校合唱团的秘密

小女孩索菲转到了新学校，并在校长的建议下加入了合唱团，对于喜欢音乐爱唱歌的索菲来说，没有比这更快乐的事情了，合唱团排练的第一天，老师告诉他们要是今年拿了第一就可以带全团去旅游，孩子们当然很开心，唱的也分外卖力，下课后老师留下了索菲让她唱了几句，然后对她说“为了能赢得比赛，请你以后在唱歌的时候只做嘴型不用发声”，并约定这是彼此的秘密。

新结识的小伙伴丽莎渐渐发现了索菲的异常，在丽莎的关怀下，索菲说出了秘密，最后她们发现在合唱团还有很多孩子拥有这样的秘密，她们决定在比赛中揭开这个丑陋的秘密。

显然，《校合唱团的秘密》属于“反学校教育”的那一类作品，它给我们丢出的问题就是——不震动的声带算不算歌唱、天赋平平是否就该为集体的取胜让步，再往深里说，它向我们抛出的是一个关于什么才是真的公平以及教育是否能够在成绩面前丧失底线的现实问题。

像艾丽卡老师这样手持“集体”尚方宝剑言之凿凿的教育者，我们身边还少吗？

那些高考前劝最后几名退学的是不是？

那些为了所谓的集体利益而让被校暴者闭嘴的算不算？

影片虽短，但抛出的问题个个诛心，庆幸的是，孩子们选择用自己的方式向所谓的集体利益说不，勇敢发声，暖燃！

维拉格街小学合唱团是国内最好的合唱团，获奖无数，但在荣誉背后，却是一场丑陋的骗局，将所有喜欢唱歌的孩子心中的圣地粗俗地变成大人争名夺利的工具。

而这部电影用短短25分钟撕开了合唱团粉饰真相的面具，用孩童们最美妙的合唱抨击着成人世界看似公平互利的虚假镜像。

暂时牺牲小我，以求取集体的成功，以使所有人收获更大的利益，这样的取舍在大多数旁观者来看似乎是无可厚非，甚至是值得的，少数被舍弃的那些人虽会感觉不公，却多数不会反抗，以“我为集体做了贡献”自我安慰，这在生活中是常见的，也是这个社会的所体现的不公。

这部影片用一个合唱团的故事影射出了这样的一个应被人重视的问题，并巧妙地借助儿童和成人的两种价值观的碰撞，反映出成人世界的功利、儿童世界的最美童真和敢于反抗的勇气。

该片中明媚阳光、敢于面对事实、敢于向权威反抗的女孩丽萨是电影中的一大亮点。

在排练室中，她毫不留情地掀开老师的面具，把合唱团的秘密摆在明面上，公然指责老师的不公平和作假，甚至以退出心爱的合唱团为代价来表达自己的不满，到此时，摆在成人和儿童之间的价值观的冲突终于被淋漓尽致地展现出来。

而作为成人形象代表的老师却异常的镇定，一番看似窥破人世不公的言论安抚着学生，试图重新将学生纳入掌控，一大段语重心长的天赋和公平论看似解决了这次矛盾，却再不能说服在这个“只看对错不看利弊”的年纪的孩子。

一段音响保留，轻快的节奏将孩子们传播计谋的画面和老师在过道抽烟的画面连贯，一场孩子与成人间的较量展开，将剧情引入高潮。

最后时刻的登场表演中，孩子们用老师所制定的默唱规则来向老师复仇，索菲和丽萨紧紧握住对方，紧握的不仅是两人间的友谊，更是孩子们对自己所热爱的坚持和对老师的挑战。

在这场默唱的闹剧中，成人世界的荒诞被尽情宣泄。

影片最后，丽萨如百灵鸟般空灵的声音响起，领起所有孩子的一同合唱，那真挚的歌声无疑是电影几次合唱中最动人的，宛若圣歌一般洗礼着成人们在复杂社会中自然诞生的扭曲的思维，用孩童的纯真将成人自信到顽固的价值观撕出一道口子。

虽然，全员参与的合唱可能不再是那个最优秀的合唱团，但这样的一次合唱，却让每一个孩子拥有了做自己热爱的事情的权力，抛去了成人世界中格外在意的功名，留下了最美好的岁月中的纯真。

故事梗概： 女孩苏菲转到一个新学校，无意中看到合唱团排练的场景，心生向往，在得到校长的同意后，兴奋地加入学校的合唱团。

很快在班级中，苏菲结识了好朋友丽萨，丽萨拥有一副天籁般的嗓音，受到了老师和同学的喜爱，两人也逐渐成为了要好的朋友。

在一次合唱排练中，苏菲因为歌声没有那么动听，被老师要求默唱，甚至被老师告知不许将这件事情告诉任何人，苏菲虽然十分不愿意，但为了参加比赛只好默默忍受。

在合唱练习中，她努力保持口型，不发出声音，但好朋友丽萨发现了其中的端倪，勇敢向老师发出抗议，不料却发现被要求默唱的不止苏菲一人，丽萨十分震惊，但面对老师的“威逼利诱”不得不妥协。

但两个女孩依旧无法释怀，于是她们合谋想出一个点子，决定团结同学，在最后的合唱比赛中集体默唱，来反抗老师的不公平对待。

比赛当天，同学们一起默唱，场面十分尴尬，老师一怒之下愤然离台，就在这时，同学们集体放声歌唱，发出了天籁般的声音。

合唱团最后有没有取得成功不得而知，但老师为了赢得比赛的功利心在孩子们热爱音乐，真诚发声中显得丑陋不堪。

好的真人短片如同一则寓言，相比于情节的波澜起伏，更珍视主题的意味深长。

校合唱团的故事，是孩子授予成人的，关乎教育和友谊、公平与公正、成功与诚信的生动一课。

合唱团的指导老师艾利卡这一人物角色是令人信服的，她有别于传统儿童剧中邪恶到极尽能事的“巫婆”，其形象的塑造、言行的立场更贴近现实生活中成年人的精神形象——思量周全、精于取舍、自说自话、为成大事不拘小节。

而这种在复杂世俗中自然生发建立起的所谓成熟的思维模式，在教育的过程中刻意、过早地传导给孩子却无异于揠苗助长。

艾利卡认为，孩子的先天天赋高低决定了发展的不平等，而她所谓的公平依旧可以通过规则设计来人为地达成，这一观点看似道破了残酷人世的天机，却彻底混淆了公平与公正的界限，将对理想状态的期许粗糙地演化为一种伪善。

正如古话所言，“皮之不存，毛将焉附”，真正的公平必然需要以公正的标尺作为基石。

而艾利卡所引以为豪的“任何人都能加入校合唱团”的公平景象，实则是潜藏着剥夺与控制的虚假镜像。

这一番谬论歪理，伴随着校方与家长相互间默认的成功学教育所持有的强大威慑力，以及每一次合唱训练后巧克力与糖果的出勤奖励，所有因素在孩子们面前联合构筑起一道“真理-目标-诱惑”的约束屏障，在现实生活中封堵了大多数孩子们内心真实声音的发声诉求，这是极为可悲的。

然而令人欣慰的是，短片《校合唱团的秘密》将守护童声的希望寄托于孩童间纯真的友谊，在决赛上集体默唱表演的那一刻，索菲与丽莎坚定地十指相扣，朋友之间与合唱团同伴之间不再瞒隔复杂的秘密，既同时默唱，又在丽莎的领唱下同时发声，在最后一刻孩子们全心全意、真挚圣洁并且宛如天籁般的歌声中，观众们方才感受到久未体会的精神洗礼与观念震颤。

短评区有位豆友写下了这样的看法：“合唱团老师——给那些有天赋的小朋友争取去瑞典的机会，可以在更大的舞台展现人生精彩；给那些没有天赋的小朋友有机会参与，而不是残忍的直接淘汰。

这是一次重要的比赛，合唱团老师做得很好，比赛之后，没有天赋的小朋友再好好练习，用努力弥补天赋的不足，但至少先把这迫在眉睫的比赛拿下了，有错吗？

”对于站在上帝视角的我们来说，这确实是最优的解决方案。

对此，我不置可否。

刚刚拿下了奥斯卡最佳真人短片的匈牙利电影《Sing》，拥有了一个并不算复杂的故事结构，大部分观众可能看到一半就只等着看最后孩子们将如何选择了。

其实这样的事在国内也不算少见了，甚至是大到一年一度的盛会——春节联欢晚会，都会为了演出效果要求歌手假唱。

对这样的事，我们似乎也已经见怪不怪了。

小孩才分对错，大人只看利弊。

其实，我们没有意识到在我们内心深处的某种抗争意识正在消失。

因此，我更愿将最后孩子们在舞台上无声的抗争视为一次质朴的觉醒。

他们的选择，听从了自己内心中最真实的那个声音。

从技术上来说，整体算是无功无过。

剧本用几个场景便把女孩之间的友情、女主妹妹对音乐的爱展现了出来，可见其功力。

中段在快板音乐下的长镜头展现孩子们的日常生活以及小纸条、巧克力这些元素的前后呼应也只能算是中规中矩。

倒是布达佩斯的复古景致与这群眼神特别干净的小孩子们让整部作品的气质特别舒服，观感也特别加分。

女主角在向闺蜜诉说实情时的眼泪，以及闺蜜怒怼老师时眼神中的坚毅，都特别动人。

不禁再一次感慨国外的小朋友们都太会演戏了。

最后贴一个V电影发布的这部短片的中字在线观看地址吧：http://www.vmovier.com/51200?from=index_new_img那些孩子们都懂的事，希望我们也别忘了。

2018年3月4日，在万众瞩目和影迷们的期待下，我们迎来了第90届奥斯卡的颁奖典礼，几乎每一个奖项都实至名归，但我唯独关注了最佳真人短片的获奖情况。

今年获得最佳真人短片奖的是克里斯·奥福顿导演的《沉默的孩子》。

去年第89届奥斯卡的获奖真人短片叫《校合唱团的秘密》，两部影片都是以儿童的视角进行叙事，可见奥斯卡评委会始终关注对儿童的关怀。

今天，我只想说一说去年获奖的《校合唱团的秘密》。

豆瓣评分8.8的匈牙利电影。

影片开始便以悠扬清亮的合唱歌曲进入，儿童们天真的歌声缠绕耳畔，仿佛洁净了心灵。

影片光线呈现柔美的色彩，女主角慢慢地走在悠长的铺着瓷砖的走廊里，她眼神清澈，充满着对合唱团的向往。

接下来是一个“窥视镜头”，女主角充满向往地趴在门缝里偷看合唱团，似乎下一秒她就要成为其中的一员。

当老师和女主角的父母介绍合唱团的时候，也能凸显出合唱团的牛掰，曾经获过各种大奖，从未输给过其他学校，是匈牙利最优秀的合唱团，没有之一。

这更加剧了女孩对合唱团的期盼，但当她加入合唱团的时候，好像和自己想象地不一样……女主角来到课堂上的时候就与大家格格不入，不过她也很快找到了自己的玩伴Lisa，她们都是合唱团的，Lisa拥有着天籁般的嗓音。

在合唱团排练的时候，老师明显注意到了新来的小朋友，通过老师表情的变化，可以很清晰地传递出老师对女主角索菲的嗓音并不满意。

于是排练结束后，老师单独留下了索菲，其他学生都可以在讲台上领一颗巧克力。

老师看上去非常和蔼知性，但她却对索菲说，你唱歌不够好，所以现在你不能唱，你要哑唱，因为马上要比赛了，你不能拉低整个合唱团的水平。

这个决定对于热爱唱歌、对合唱团充满憧憬的索菲来说简直就是晴天霹雳。

结果放学回家的时候，好朋友Lisa还不断地夸赞合唱团的老师有多么和善、多么乐于助人，导演的这波讽刺操作简直应该点个赞。

女主角回到家之后苦恼不已，对着镜子练习哑唱。

注意，知识点来了之前有在《蓝宇》那篇影评提到过，“镜子”的意象代表着谎言。

因此，导演通过镜子来拍摄女主角练习哑唱的场景，也正是寓示着这个看起来纯真美好的世界之中仍有谎言的存在，而且这个谎言还要一个孩子来承担。

整个房间的光晕色调也非常独特，阳光透过网状的窗户，在女主角的脸上形成斑驳，也意味着世界的非黑即白。

本应该纯真灿烂的脸上竟然要承受着谎言的折磨，这个孩子，究竟做错了什么？

第二次合唱排练的时候，Lisa注意到了索菲只张嘴但没有唱歌的诡异，于是质问索菲。

索菲刚开始还想逃避这个事实，但Lisa却不依不饶地追问，索菲忍不住痛哭，告诉了Lisa真相。

Lisa非常愤怒，随后她发现像索菲这样的人不在少数。

终于，Lisa爆发了出来，她以不参加合唱团为赌注和老师大吵一架，并且点名指出那些被要求假唱的孩子们。

老师竟然用了另一套歪理来说服她，在成人的世界里只有利益，老师一副替大家考虑的姿态，把集体荣誉说得特别高大上，然而……孩子们的心里是不爽的。

Lisa用自己的方法对老师的无良做出了反抗，在合唱团大赛上，老师在前面指挥，所有的孩子都只张嘴没有唱歌。

这场戏的氛围很尴尬，但却看得异常感动。

当老师被气走的时候，Lisa用天籁般的嗓音开唱，紧接着是所有孩子们的声音，她们唱的很好听，影片也在这里戛然而止。

虽然没有给出最终的结果，也许老师是对的，让那些技术不娴熟的孩子们滥竽充数，能保证最大的利益，还能让那些孩子们跟着一起去旅游。

很多观众表示听完了老师的话简直要被洗脑，其实想想，站在老师的角度也没有错，但是站在孩子的角度，参与和鼓励也许更加重要。

你可以放弃我，但我不能放弃自己。

影片从儿童心理的角度出发，展开了一场儿童与成人游戏之间的对抗，社会规则一直都是成人制定的，但这部影片却用孩子的方式打破了这个规则。

近几年的电影始终在关注儿童心理健康，因为儿童始终是弱者，始终无法与成人产生一个平衡。

去年出事的红黄蓝幼儿园事件轰动全国，但直到现在，儿童霸凌与性侵事件也没有得到一个完美的解决，甚至等风头一过，又会有大批的儿童遭遇这样的黑手。

真希望中外电影人能够多拍一些类似的儿童电影，儿童题材是需要被持续关注的，像《嘉年华》、《校合唱团的秘密》、《沉默的孩子》等影片多多益善，奥斯卡也从未忽视过对儿童的关注。

虽然今年的奥斯卡颁奖典礼闹了乌龙，部分获奖影片也饱受质疑，但道长认为，荣获最佳真人短片的《校合唱团的秘密》，绝对是实至名归。

小学生索菲转学到一个新学校，发现学校有合唱团在练歌，校长告诉她，学校的合唱团非常有名，经常荣获各种奖项，喜欢唱歌的索菲希望能加入合唱团，征得了校长的同意。

纯真的索菲开始了新的生活，她不但很快适应了新的环境，还与同学丽萨发展出深厚的友谊。

可是，合唱团的老师却给索菲一个沉重的打击，她告诉索菲，她的声音不好听，她要求索菲，以后合唱的时候假唱，只张嘴，别发声，而且这件事不能告诉其它人。

好朋友丽萨发现了索菲的闷闷不乐，在她的一再追问之下，索菲把老师的要求告诉了她，发现真相的丽萨拥抱着索菲以示安慰。

留了个心眼的丽萨开始观察合唱团的成员，发现原来假唱的不止索菲一个，小小年纪的她竟然选择罢唱来抗议。

丽萨是合唱团的主力，老师自然不会就这样让她离开，老师跟丽萨解释了这么做的原因，她还是回到了合唱团的位置上。

但是，两个小家伙仍然感到不开心，不愿受老师摆布的她们，竟然想出来了一个对付老师的办法，这个办法是什么呢？

昨天看到结尾的时候，正喝水的我差点呛着了，笑喷了，这些小家伙真是有办法，胆子也真够大的。

这部短片让我想起来了林妙可和杨沛宜，对于她们的代唱事件到底是对是错，至今还在争论不休。

就个人而言，不管出于什么目的，弄虚作假的事是绝对不能接受的。

但这个责任，不该由这两个小孩子来背，因为在某些地方，别说小孩子，就算我们成年人，如果没学会妥协，你可能要付出极大的代价。

只不过，为什么别人的孩子却从小就懂得抗争？

有关合唱团的故事向来被影迷观众喜闻乐道，青春流行如《完美音调》， 温暖启蒙如《放牛班的春天》，更有影史经典《音乐之声》将“Do-Re-Mi”、“Edelweiss”等经典旋律奉出，传唱至今。

歌唱似乎是一种连接角色与观众的绝佳传感方式，电影高潮段落总是借助着人物真挚惊艳的歌声直叩人心，完成影片在主题深度上的关键一笔。

而获得第89届奥斯卡金像奖最佳真人短片的匈牙利作品《校合唱团的秘密》，则在电影时长进度条上的黄金时段，伴随着十余处孩子脸庞的特写镜头，用这群孩童三次无声的合唱传达出了一个振聋发聩的声音，剖视并倾泄着成人世界中那些看似华丽自成体系却实质虚假荒唐的秘密。

故事背景被设置在20世纪90年代的布达佩斯，剧情主线围绕着转学女生索菲与维拉格小学合唱团之间的际遇展开，经历了初识的吸引、融入的欣喜、被“指导”的懊恼与享受参与的欢愉四个阶段。

索菲初临新学校即被校合唱团天籁般的童声合唱所吸引，出于对唱歌的喜爱，她顺利加入了在匈牙利国内享有盛名的维拉格小学合唱团。

然而在第一天合唱排练结束后，合唱团老师艾利卡的一番独家“指导”却让她心灰意冷，初次加入合唱团的欣喜兴奋瞬间破灭。

原来，为了在十天后的全国小学生合唱大赛中取得头名成绩，赢取赴瑞典参加欧洲小学生合唱决赛的机会，艾利卡要求发挥还不太专业的新手索菲在合唱团中默唱，即只对嘴型不出声。

这样的安排，在艾利卡看来是顾全大局保障发挥的明智抉择，在索菲眼中是即便遗憾但可以屈从的集体要求，似乎在观众看来，暂时牺牲小索菲对自我价值的认知和歌唱喜好，顺利实现更诱人、更鼓舞人心、更符合集体愿景的合唱比赛目标，这样取舍也是无可厚非的。

故事如果就此再绵延开来，索菲亚随着校合唱团参加了比赛，默唱了整场，赢得了第一，在即将到来的瑞典之行面前，在欢呼雀跃的合唱团同伴与老师面前，“心有戚戚焉，然心戚戚矣”，似乎颇有一种无名小英雄般豪迈中夹杂落寞的意味，仿佛是年级会考排名中资优班里那些因病缺考的学生，享受着复杂而又莫名的成就感。

然而孩子的世界就像流动的泉水，除了叮当作响的歌声与笑声，还有自然而然因缘而生的友情合流。

在索菲的新生活中，机敏敢为、率真仗义，在小伙伴之间人缘颇佳的女孩丽莎成为一抹亮色。

故事副线精炼地描述着索菲与丽莎之间的小姐妹友谊。

索菲第一天上课，在课堂新环境中，老师与同学们的态度都严肃得让她拘谨不安，只有古灵精怪的丽莎引起了她的注意，而丽莎也对索菲的友好注视报之微笑。

课间二人彼此问候相识，投缘于对手环的欣赏与称赞，更巧合的是，丽莎也是校合唱团中的成员。

出于好奇和关心，在索菲被艾利卡老师单独“指导”后，丽莎一直不解并试图去了解，为什么她眼中“最好的老师”会让朋友闷闷不乐。

正是这一份善意的坚持，成为了“校合唱团的秘密”被揭示的最初作用力。

在将近25分钟的短片中，导演于情节发展各处的着墨可谓条理明晰，收放自如。

特别是针对两个小女孩友谊发展过程的简要叙述，通过一个360度全景的跨时间长镜头环顾楼前学生活动，以孩童课间游戏的形式将友情的升温快速流畅地表达出来——丽莎的拍手游戏渐渐换了玩伴，索菲从驻足旁观到享受与丽莎在一起玩耍并露出微笑，这一笔法，将导演Kristóf Deák拍摄短片的匠心与灵气显露无疑。

两个小女孩的友情从无到有甚至到亲密的过程与合唱团的排练进展相映相成，友情的镶嵌与童真的描绘，作为故事进展的主要推动力，使本带有一层哑光的合唱团故事褪去了成年人思行方式的阴沉笼罩，反射出孩童/少年这一群体该有的纯真光芒。

再一次合唱训练时，丽莎站在了索菲身边，通过寻常相处中的观察、问询与共同爱好的挖掘，她渐渐察觉到了事情背后的端倪。

于是，短片所希望抛出的、冲突性最强的那个间隔在成人/孩童之间的道德悖论被淋漓展现——在合唱室里，默唱的秘密被丽莎说穿，她义正言辞地指责老师作假，更瞠目于被这种方式“扼喉”的同伴数量之多；而被指责的艾利卡老师似乎更加处变不惊，对包括丽莎在内的所有学生晓之以利弊，作出了一大段语重心长的天赋论自白与成功学说教。

师生矛盾的风波看似被老师艾利卡的三言两语轻松平息了。

然而如同常言所道，小孩子只看对错真假，成年人只顾利弊好坏，或者说，孩童求真，成人求美，而对“善”的定义，却各自有各自的理解认知。

两种截然不同的道德观标准相互摩擦碰撞，其实并没有适用于任何语境下的优劣之分，然而却总有强、弱势的话语权之别。

通常情况下成年人严肃的一句“你要听话”便可以说服怀持简单真理的孩子，在羽翼尚未饱满、阅历尚未化作立场的年纪，不懈争执的结果极有可能被掰碎成委屈心酸的眼泪。

但是这一次，校合唱团的孩子们却齐心在最后时刻的登场表演中，用一出默唱的童真恶作剧，找到了自身群体表达诉求的声音，着实挑战了一把师威，并叩击着成人观众们自信到顽固不化的价值视角。

好的真人短片如同一则寓言，相比于情节的波澜起伏，更珍视主题的意味深长。

校合唱团的故事，是孩子授予成人的，关乎教育和友谊、公平与公正、成功与诚信的生动一课。

合唱团的指导老师艾利卡这一人物角色是令人信服的，她有别于传统儿童剧中邪恶到极尽能事的“巫婆”，其形象的塑造、言行的立场更贴近现实生活中成年人的精神形象——思量周全、精于取舍、自说自话、为成大事不拘小节。

而这种在复杂世俗中自然生发建立起的所谓成熟的思维模式，在教育的过程中刻意、过早地传导给孩子却无异于揠苗助长。

艾利卡认为，孩子的先天天赋高低决定了发展的不平等，而她所谓的公平依旧可以通过规则设计来人为地达成，这一观点看似道破了残酷人世的天机，却彻底混淆了公平与公正的界限，将对理想状态的期许粗糙地演化为一种伪善。

正如古话所言，“皮之不存，毛将焉附”，真正的公平必然需要以公正的标尺作为基石。

而艾利卡所引以为豪的“任何人都能加入校合唱团”的公平景象，实则是潜藏着剥夺与控制的虚假镜像。

这一番谬论歪理，伴随着校方与家长相互间默认的成功学教育所持有的强大威慑力，以及每一次合唱训练后巧克力与糖果的出勤奖励，所有因素在孩子们面前联合构筑起一道“真理-目标-诱惑”的约束屏障，在现实生活中封堵了大多数孩子们内心真实声音的发声诉求，这是极为可悲的。

然而令人欣慰的是，短片《校合唱团的秘密》将守护童声的希望寄托于孩童间纯真的友谊，在决赛上集体默唱表演的那一刻，索菲与丽莎坚定地十指相扣，朋友之间与合唱团同伴之间不再瞒隔复杂的秘密，既同时默唱，又在丽莎的领唱下同时发声，在最后一刻孩子们全心全意、真挚圣洁并且宛如天籁般的歌声中，观众们方才感受到久未体会的精神洗礼与观念震颤。

也许可以这样认为，对台下清一色的成人观众与银幕前的观众而言，《校合唱团的秘密》是一项历时25分钟的心理年龄测试。

其实，价值判断取向游离于成人与孩童两种状态之间，往往是现实生活中平凡人的常态。

我们一方面不断被某些社会集体意识那种人为造就的谎言环境所吞噬说服，以大环境所推崇的规则与“真理”含混最本质的对与错、好与坏之判断；而另一方面又会在某些不经意的时刻机警而敏感地反水，怀疑周遭的善恶真假，像少年模样的小王子，一个人安静地呵护并擦拭着属于自己的那一朵玫瑰。

后续：第89届奥斯卡最佳真人短片《校合唱团的秘密》结尾处孩子们的天籁合唱，直扣人心，笔者一度查片尾查匈牙利语都没有查到歌曲出处和资源，现在有好心人在网易上面分享资源，太难得了！

感恩～～聆听请移步→_→《Mindenki校合唱团的秘密 》:https://dou.bz/1E1PzP(来自@网易云音乐)

主题：秘密与真相：不公与反抗；成人世界与孩童世界；丑恶功利与纯真理想；规则与权利。

成人世界的潜规则，对孩童天真的伤害，用孩童世界的纯真对抗成人世界的虚伪，伪善，成年世界的规则。

用无声对抗成人世界规则的强权话语。

孩童自发的团结起来，用勇气与决心、聪明与果敢对抗成人世界的“秘密规则”。

孩童对公平公正的追求，对梦想与平等的追求，每个人都平等的享有逐梦的权利，反对成人世界的教条和唯利是从，用童真与纯真对抗成人世界的浑浊思想。

人物：①成人世界：以老师、家长、校长等所代表的成人世界的规则，以集体利益压倒个人利益，合唱团成为成人谋私利、荣誉的手段。

②孩童世界：以索菲为代表的孩童，用歌声、纯真、梦乡、情意来对抗成人世界的虚伪黑暗。

③苏菲和朋友：受害者与反抗者形象，影片叙事发展的关键。

关系的变化、情感的靠近，几段音乐和游戏让“秘密”揭发出来，影片的反转以及展开对成人世界的攻势。

视听：①配乐：校园内的音乐是被成人规则所管辖的配乐，校园外的的配乐是天真的梦想的发声。

②特写：特写一方面突出老师的威严，另一方面也突出孩子们的“秘密”和反抗。

③影调：冷暖的对比，突出④运动镜头：道具：①手环：情感的见证，关系的变化。

②糖果：教师操控孩童的一个手段、工具，用以迷惑和控制孩子的道具。

场景：①学校：代表着一种规则、体制、成人掌控的空间。

②操场：孩童娱乐玩耍的地方，代表着童真与自由的场所。

③房间：两个小女孩天真的梦想的地方。

④舞台：对抗成人规则与梦想爆发的场所。

细节：①歌声：孩童的天真与理想的象征，也是老师所代表的权力与话语，教师用音乐行使霸权与规则，用以操控孩子谋取自我的私利。

最后的响亮的歌声，代表着孩童的勇气和力量，用最自我的歌声摧毁成人世界的潜规则。

默唱：对抗承认世界规则的手段。

②拍手：孩子们原本是属于团结的一体的，暗示孩子们必将团结起来对抗成人世界的黑暗。

来自小朋友的反抗，最后Lisa开口领唱的瞬间真是小小的感动。

个人感觉校长和合唱队老师都没错，校长希望小朋友们可以根据自己的兴趣加入合唱团，完全尊重了小朋友的个人意愿，而不是需要选拨才能加入，就避免许多小朋友可能很喜欢合唱但是可能先天会存在缺陷，而打击到他们的积极性。

而合唱团老师为了避免伤害小朋友自尊心让唱的不尽如人意的孩子默唱，也未尝不是一种保护的方式。

所以可能采取兴趣社团的方式更好呀，平日大家一起训练，但比赛时候可以通过选拔考试的方式，通过测试的孩子可以参加比赛，这样既保护孩子的积极性，锻炼了歌唱能力，也会促使暂时唱的不好的孩子为了能参加比赛而努力练习呀。

但毕竟是电影，需要戏剧冲突，但也毕竟是真实事件改编，不过不得不说现在的孩子比起我们小时候这一代人，思想确实更成熟和活跃了的，每一代每一代人都在进步。

以孩子的视角来展现这样一个问题，比较新颖有趣。

其中所反映的问题也是值得对于现在学校音乐教育现状思考的。