毕业

前情：首尔、冬季、某晚，李俊浩（男主角）为了扶起下跪的大峙洞追逐补习班院长，不慎落水打湿了浑身衣物，然后在徐惠珍（女主角）的陪伴下回到补习班取暖。

一、告白戏主镜头

全景-1/构建私密环境，突出人物亲密关系（请原谅这模糊的画质）

全景-2/承继全景镜头-1画框底部靠二分之一处，放置一盏红色暖灯，两位主角相对而坐，周围是绵密的黑暗。

他们面对彼此，一问一答，一冷一暖。

徐惠珍对李俊浩的在意与关心，自然而然地流露。

暧昧的情绪暗暗涌动。

二、徐惠珍的变数

中景-1/回应前文徐惠珍将李俊浩冷得发抖的双手紧在自己的手中，回应了前面的“你现在还冷吗”

近景-1/徐惠珍提及人生的“变数”红色光在徐惠珍右手侧，并未充满整个画框。

对她而言，这流动的暧昧和爱欲并未完全占据她。

随即她开始回顾自己这十年的经历，并提及关键词——“变数”。

表面上，变数是补习班学员的来去，是收入的增加。

但这些，不过是她出色的国文讲师生涯中自然而然的人生事件。

顺理成章的事情，又怎能称得上变数呢？

实际上，她人生的变数是眼前这个人，这个为她带来各种麻烦却大胆而又热烈的李俊浩。

近景-2/李俊浩的提问面对徐惠珍发自内心的诉说，李俊浩并没有急于表达他对此的感受抑或看法。

而是先开了一个玩笑，调和了徐惠珍不知如何继续对待他这个“变数”的茫然无措。

然后，他问：“所以你讨厌这样吗？

”这句灵魂之问，无疑指向两个事实：其一，李俊浩对徐惠珍的爱恋是不自私的。

他在乎徐惠珍的感受，所以才会提问她是否讨厌。

其二，李俊浩想要得到徐惠珍的态度，一个决定他是否能够继续追求她的态度。

近景-3/徐惠珍的回答徐惠珍认真地回答了李俊浩的问题。

从她的回答中，我们得知其实她也不清楚自己的心意，但她明确一点：在和人的关系上，她不喜欢事情不在她的掌握之中。

这是完全的真实的女性视角，正如现实中很多女性遇到异性表露心迹时的内心，她们并不能在那个被提问的当下给予对方最确切的回答，但她们知道什么是自己不愿意发生、不愿意看见的，她们也希望对方能够理解她们的困境。

但是，徐惠珍此刻在这样一个隐秘的两人世界里，面对李俊浩的暗示，她仍然是茫然的，不确定的。

三、李俊浩的不放手

中景-1/通过动作揭示男女主人公之间的关系变化当徐惠珍讲述完自己内心的感受之后，她有起身动作，打算离开——李俊浩迅速抓住徐惠珍的手。

此前，徐惠珍抓住李俊浩的手，是担心他冷，李俊浩是被动的。

此时，李俊浩抓住徐惠珍的手，是不想她走，李俊浩变为主动。

两人之间的人物关系从一开始的徐惠珍主导，转变为李俊浩主导。

中景-2/李俊浩的感悟李俊浩以“秘密”为名，留住徐惠珍，向她诉说自己因金贤卓院长下跪道歉而得来的感悟——这是为他的告白作铺垫。

院长为了留住徐惠珍而下跪道歉，刺激了他，令他恍然大悟，唯有近乎决绝的真诚，才有可能打动眼前的女人。

四、告白

面部特写-1/再一次询问徐惠珍的心意直到这里，景别越来越小，主人公们的面部越来越大，这意味着本场戏的浪漫氛围与暧昧情绪越来越浓烈和胶着，观众也愈加靠近主人公的内心。

与此同时，红色光占据了人物在画框中近乎全部的身体和面部，爱欲蠢蠢欲动，隐隐汹涌。

面部特写-3/袒露心声徐惠珍一再回避的情况下，李俊浩的表白从“初恋”开始。

面部特写-3/诉说爱意李俊浩直白承认自己对徐惠珍炽热而强烈的爱慕。

面部特写-4/徐惠珍面对李俊浩的告白红色光近乎布满画面，告白的浪漫氛围即将淹没这对男女。

特写-5/吻在李俊浩的告白过程中，徐惠珍的反应是富有层次的。

当李俊浩暗示地问她是否还想回到没有李俊浩的生活里时，她转过头去，眼神躲闪，意在回避。

当李俊浩说出自己的初恋就是徐惠珍，两人对此都心知肚明时，她用笑掩饰自己的慌乱。

当李俊浩说他再也无法忍耐自己的爱意时，在李俊浩吻上来时，徐惠珍没有拒绝，她闭上了眼睛。

五、含蓄的结尾

特写-6/湿润滴水的衣物导演并未沉迷于向观众展示恋人的热吻，延续爱欲，而是将镜头转到滴水的衣物。

这场浪漫而真诚的告白，起于水，亦终于水。

前后呼应，含蓄而美妙。

《毕业》第七集--告白戏分析前情：书接上回，徐惠珍在短暂地沉迷李俊浩的冲动的“吻”后，迅速清醒过来，再次推开李俊浩，没有回应他的告白。

她试图让自己把李俊浩只当作同事来看待。

急于求成的李俊浩，在聪颖的南清美老师的提点下，决定转变策略。

而此时，徐惠珍则因为时宇对那堂独特的国文课的赞美和信任，陷入了自责之中。

一、师生的自省从43分18秒至44分03秒，是徐惠珍的道德自省。

近景-1/徐惠珍的自省这一段话，既是为后文她选择留在追逐补习班做铺垫，也是对她人物形象的深入刻画。

本剧在一开篇，便为观众展示了徐惠珍作为教师的干练和出色。

优秀的教学能力和为学生争取正当教育权益的胆识，无一不证明徐惠珍教师的称职。

如果说，尽心尽力帮助学生提高成绩是应试教育制度下教师的天职，那么，徐惠珍生动的教师形象便已经跃然荧幕之上。

但编剧和导演的野心远远不止于此。

近景-2/承接面对时宇的称赞与信任，徐惠珍对自己的跳槽行为产生了质疑，并感到自责和内疚。

在这里，我们看到了一个教师对学生的责任感。

这种责任感并非基于世俗的权利义务，更与金钱无关，而是来源于学生对老师的信任。

李时宇，一个以前谈不上喜欢国文的学生，在徐惠珍的用心教学之下，第一次感悟到国文之美，并念念不忘。

对徐惠珍来说，时宇的这番话完全肯定了她作为教师的价值追求。

“师者，所以传道授业解惑也。

”不辜负“时宇”，让更多学生成为“时宇”，就是徐惠珍的“传道”。

徐惠珍意识到，若为了世俗的金钱、地位而抛弃“时宇”，那么她便背叛了教师的责任感，背离了师者的“道”。

所以她选择留下。

至此，徐惠珍从现实走向了理想。

（导演和编剧无疑为徐惠珍的教师形象赋予了圣洁的光辉。

）从45分12秒至46分43秒，是李俊浩的道德自省。

近景-3/李俊浩的自省用李俊浩自己的话说，是“自惭形秽”。

因为他意识到，同徐惠珍教师比起来，他的私心更甚。

他为了避免阶级滑落选择出走企业、来到补习班，也曾为了能够得到徐惠珍老师而阻拦过她跳槽，为了确认徐惠珍的心意而忘记给予对方足够的空间。

这些事业的选择，感情的动作，皆为私心。

然而徐惠珍的高大，让李俊浩意识到自己的渺小。

所以，他不再急切地想要得到徐惠珍的爱意和回应，而是选择坦诚自己，坚定陪伴。

此时，李俊浩也从现实走向了理想。

至此，我们看到两场不同的愧疚与自省。

有意思的是，徐惠珍因时宇而自省，李俊浩因徐惠珍而自省，对应着老师因学生而自省，和学生因老师而自省。

二、再次告白毋庸置疑，李俊浩的再次告白是本集的另一高光时刻。

导演用46分44秒到47分33秒的一个长镜头，完成了它。

中景-1/李俊浩的再次告白画面后景中央，一盏暖黄色灯高悬，将画面二分，再次构建两人世界。

与第六集片尾红色光营造情欲、冲动、热烈氛围不同，此处的暖黄色光营造的是轻松的、温馨、静谧的氛围。

此处的告白与第六集的告白，对比鲜明。

值得注意的是，这里两人被路灯分开，彼此的距离是[远]。

中景-2/表忠心，笑死李俊浩厚脸皮地给自己的表白“抬身价”。

既让观众看到他的少年心性，同时也实在令人忍俊不禁。

中景-3/李俊浩的主动突破导演的场面调度在此刻完成人物台词和演员表演的统一。

李俊浩主动抓住徐惠珍的手，越过了画面中的路灯二分线，这也意味着他主动突破了两人间的关系。

中景-4/徐惠珍的主动突破徐惠珍回应李俊浩的告白，也用手抓住了李俊浩，这意味她也主动突破了两人间的关系。

至此，两人越过路灯，彼此距离是[近]。

中景-4李俊浩再次抓住徐惠珍的手，抖了一个大包袱。

非常精妙的台词设计——为什么李俊浩可以如此熟练地说出羞人的话？

因为他“蓄谋已久”。

中景-5此时，徐惠珍是羞赧的，主动和李俊浩拉开距离，罕见地露出了“小女儿”情态，这与此前冷静、清醒的她截然不同。

李俊浩的表情是开心的笑，他仿佛一个逗笑了心爱女孩的男孩，少年气十足。

如果说，第六集的告白过于成年人的冲动，那么第七集的告白就是青少年的活泼。

毕竟，爱情会让人永远年轻。

徐惠珍对着挂满墙上的考上SKY的学生名誉榜说：“我不留恋了”。

10年间，从大三挣钱的补习社兼职老师，成为王牌名师，满墙的考上名牌大学的学生，从李俊浩开始，代表实力和名誉的真实成就；10年间，从需要帮家里赚一大笔医药费的穷学生，支持弟弟考公务员，从老板提前给的车子，到自己挣的小房子，解决了很多压力；10年间，待在一个补习社，打拼过，信任过，感谢过，努力回报过；也知道那些竞争潜规则，职场利益江湖，家长学生的微妙利益心态；睁一只眼闭一只眼，一步一步闯关到现在。

10年间，韩国的补习产业回报很高，体制筛选和排名体系；阶层现实和说法如同大山；更加成熟的商业运作，比如那面名誉墙；工资，名誉，广告，口碑，家长焦虑的询问背后的需求和渴望，和学生接受的家长期待、未来前途提示、自我在竞争中的安全感和意义感环环相扣。

10年间，从国文的底层能力培养，学生从兴趣到能力再到自己发挥潜能的教学过程；转到大班课上准确高效的答题方法、押题、帮助学生快速拿高分，这就是所谓成功的关键。

一个拷贝了徐惠珍教研资料的硬盘，转给别的老师，也可以威胁徐惠珍。

敢为了学生对试题答案的争议，去和公立学校出题老师做辩论，既是有实力，也是为了进一步有名声，肩膀被按肿了，自己贴个膏药。

敢拒绝对手补习社更资深的社长名师，为了新学生对自己教学的认可，既是有实力，也是为了自己真正认同的教学价值和意义。

敢帮助李俊浩提升自己，适应行业，敢承受恋情公开的结果，直到声誉和地位被冲击，既是有实力，觉得自己的能力比别人短期流言蜚语更重要，也是：暂停学业，在白天做清洁，晚上做补习的日子，看上去扛住了家里和自己学费的压力背后，自己也很想死，确实因为和李俊浩这个学生相处，可以开心一些。

10年后，才和闺蜜承认这一点。

这次流言案中的徐惠珍，确实被“抛弃”了。

窝里斗的副社长和对手搞事情。

家长带着学生转补习社。

年轻一点，又有实力潜力的老师也出现了。

要出钱帮公司度过难关的咨询室长，提出让新老师成为补习社力捧的名师，代替徐惠珍。

10年积累，到了这里，也会变成鸡肋：年龄，体力，关系，价值。

或者，认同。

或者徐惠珍也可以就此投靠对手补习社，按照“白发魔女”说的，在一片略带鄙视的氛围里，重新开始师徒授课第二期。

这个追求权威的前辈，才是能帮自己东山再起的大靠山。

这个转折点，徐惠珍选择了：认同自己。

认同自己的优势和能力积累。

激烈的行业竞争里，别的老师拿到自己的资料，意味着自己会被超越。

而这一次，徐惠珍认为，这十年的资料的拷贝，别的老师抄了，也不一定会让自己失败，失去学生。

认同自己对教育的反思和价值点。

阶层、父母期待、自我价值和未来安全感，韩国学生补习是为了名校、专业、地位和父母老师的认可。

这一次，徐惠珍认为，教会学生对国文学习的底层逻辑，能力，也给他们探索自己兴趣的空间，包括对学生个人的点拨，作为更广阔的人生连接。

额外告诉学生，她是能独立思考的人，以后可以自己做决定。

认同自己的价值观，即便是身边最近的人和自己手段不一样。

有人的地方就有江湖，做这门生意就会涉及名利回报。

徐惠珍明白地和对手补习社长“白发魔女”说了，我和你不是一样的人。

权威感并不重要。

赚钱之外，想要更多的作为人本身联系的意义。

用评价污蔑打倒对手，用人内心的匮乏、压力、贪欲、虚荣心这些阴暗面来鼓动别人互相伤害，用偷窃、违反职业道德、操控他人的方式来达到竞争胜利的目的或结果，都不是她想要的。

就算身边有人这么做，有愤怒有伤害，她选择用自己的方式。

认同自己的情感和重要关系。

师生恋的传闻并不好，在别人的评价，外在的环境压力下，否认、放弃，会是更容易的处理方式。

徐惠珍没有回避，或者隐藏。

李俊浩早已不是青春期男孩，徐惠珍也不再年轻。

双向奔赴的两个人，知根知底，又经历了时间考验，个人自立成长后的探索，各自承担责任。

徐惠珍选择了面对，李俊浩选择了成长——自己和老前辈副社长对阵，和同事周旋，给徐惠珍支持和关心，共度难关。

认同自己缺乏了什么，这个没完成的需要仍然重要——她还没有毕业的大学学业。

或者说，从一开始对补习社老板想要分散自己学生的小算盘不满，对“白发魔女”的副社长待遇动心的时候，她就开始在认同自己的需要和价值。

比起过往的忠诚和人情恩惠，不再觉得内疚亏欠而限制自己，想要有自己的自由空间。

徐惠珍对李俊浩说：“你上大学那年，金贤卓院长给我买了一辆二手车。

”“我记得。

你都还没考到驾照。

就先有了车。

”“才这种程度就让我开始自豪。

我在朋友之中明明是最贫困的孩子。

突然感觉身份进阶了。

所以兴奋不已地工作。

后来连赚钱的理由都忘记了。

因为我的目的变成赚钱这件事。

原本是为了赚学费才开始这一行，却本末倒置荒废自己的学业，好不容易才勉强合格。

而在一下子，失去那么多学生之后，眼里才看得见其他事物。

想起了我赚钱的理由。

”离开，结束；来到，开始，都是经历了失控、失去、考验而留下来的认同。

徐惠珍对着挂满墙上的考上SKY的学生名誉榜说：“我不留恋了”。

不留恋过去这些外在标准如何驱动自己前进。

不留恋这种利益价值运作体系，带来的光环。

不留恋这10年的已经固定下来，无法改变的成本，成就。

徐惠珍的转变只是到了旧自我的脱离，新自我的建设，剧本没有完全写出来。

“但我无法保证结果，也不知道要花多久才能走到终点。

但是如果到时候我实现了什么目标，你就颁发一张耀眼的毕业证书给我吧。

”“可是不管结果如何，你要同时接受我的后援和照顾。

我会等你的回答。

”这句话不只是李俊浩说的。

重新上路的徐惠珍，也会对自己承诺做到。

徐惠珍会珍惜自己努力投入，产出的结果。

10年里的主动，勇气，付出，效能。

会珍惜经过起起伏伏，陪伴在自己身边的人。

会珍惜在难关里，没有落井下石，而是尊重他人努力，也尊重自己努力的同事。

她不再年轻，也不再匮乏，珍惜的是，自己和他人努力生活，善待他人，真实面对世界而行动的自由，韧性和对选择负起自己的责任的承诺。

过去过去都要过去。

过去对现在的影响，不是出身和阶层，而是当下资源分配的局面，正如徐惠珍完成的照顾家庭，积累自己的资源。

过去对现在的影响，不是社会标准，而是人的惯性选择，基于已经付出的成本，对得到过的收益的预期。

正如徐惠珍下班后一个人对着学生荣誉榜休息；“白发魔女”用一套权威教学法用了20年；李俊浩走出了SKY毕业后大公司职员的路线，知道延续惯性不能积累更多收入。

过去对现在的影响，不是宿命，不是命运，而是人没有处理完对客观现实的反应流程，完成自己选择承担的任务目标，就会重现这个课题任务：你要补上的功课。

正如徐惠珍为了赚钱本末倒置的学业学习；正如徐惠珍到最后还是想要毕业。

徐惠珍对着那一面考上SKY的学生名誉榜说：“我不留恋了。

”会让她留恋的，不是过去的成绩，背后的惯性；而是，每一个过去里，体会到的共通人性：在具体困境里的人，复杂多面的情绪感受，对现实的反应和寻找行动，走出困境的过程，或早或晚，或失望或超预期的满足。

正如走过十年，依然双向奔赴的李俊浩。

正如在学业排名压力和期待里，选择转报辅导班的希元高中尖子生。

这是她在过去的需要，过去实现的价值，带来的对于现在的意义。

国文里，有成为“人”的部分。

不是一个人的天马行空，而是理解另一个处境里的人，有哪些反应，感受，行为。

丰富自己对他人表现的理解，也增长自己面对不同处境的处理经验，或模仿，或反思，或增加自己的特别方式。

这也是洞察力的核心。

徐惠珍并不是那个冷眼旁观别人在某些瞬间行为的人。

在白天做清洁，晚上做补习赚钱，很想死的日子里，在10年的补习社成为资深老师的投入里，感恩老板对自己的好就加倍努力工作报答的持续行动里，在顺应补习社生意竞争要求里，学生的互动里，她一直在深刻体验，而不是一种围观和猎奇。

自己深刻体会到的，连接的，付出的，和那些经典一样可贵：不是为了展示个人魅力用修辞、大词和结构来填充组装，而是用恳切的态度来观察，描述，理解，行动与可能性，呈现现实与人经历的复杂度和层次。

用围观的角度看，她是一个补习社老师的职场人故事；用猎奇的角度看，她是一个背负家庭责任的女性在付出中成功又失去的故事；从她自己的角度看，她的人生剧本到了修改阶段，她负责到底，经过时间和经历留下来的人们，陪她度过。

徐惠珍的第二季，感恩告别过去的资源和惯性带来的“被保护感”，从当下的需要和价值实现出发，还有经由过去但经过考验和自主选择的承诺的陪伴，重新开始。

（公众号：霧風誌，欢迎关注）如果说前4集一直从各种教育者的角度来谈教育主题，第5集开始很特别的一点是加入了受教育者，即学生的视角，让叙事变得更丰富了。

无论是怀着不同教育理念、风格迥异的补习班讲师，还是坚持公共教育教权的高中老师，最终他们的努力都指向了同一个目标——学生。

第4集带来大反转的唯一那名希元高中学生，时宇，听了惠珍和俊浩的课之后开始领略阅读的乐趣。

第5集才知道，虽然是全校第一，但时宇原本并不喜欢国语课，问题正是出在前几集一直在谈论的“阅读”，不懂得阅读的方法，虽然死记硬背也能获得成绩，但离“活得像个人”可是差了十万八千里。

著名教育家叶圣陶也有类似的话：“学语文，就是学做人。

”学习语文的目的、初衷，在《毕业》中是借由学生之口说出，这点也很有深意。

我很欣慰地看到在这部讨论教育相关的剧中，学生不是作为“学习机器”的符号存在，而是真正“在场”的主角之一。

不是剧中老师们讨论出一个最好的教育方法然后强加给学生就好，作为学生的时宇，他的发声是非常重要的——学生是如何理解为什么要学这门课，什么才是真的为学生好？

是无条件只想着提高成绩，还是帮学生找到学习的兴趣？

想必当过学生的人心里都有一把尺。

我想起以前高中时短暂教过我的一位语文老师，她会讲一些作者背景，也很会引导学生做延伸阅读、写读后感，我到现在还记得她讲的伍尔夫以及意识流。

高三时换了一位专门带考生的语文老师，完全是题海战术、上课非常无趣，结果我高三的语文成绩反而没突破。

所幸到了大学又遇到很好的老师，保留了对“阅读”的兴趣，今天才能在这里“阅读”韩剧并写出这样的文章吧回归正题，当“白发魔女”对时宇进行PUA时，时宇的选择会是什么已经不言而喻了。

相比“白发魔女”和时宇对谈的场面，后来俊浩和时宇的谈话明显氛围不同，明亮的环境、轻松的语气，时宇的脸上也展露笑容、还能开玩笑“我还没付钱买课程呢”，都形成了鲜明的对比。

而且比起“白发魔女”否定时宇的想法、只强调他父母的志愿，而俊浩会想知道时宇自己的志向，还敏锐地发现时宇的隐藏写作技能。

虽然“白发魔女”在剧中显然是作为惠珍俊浩的对立面存在，但并未把她塑造成单纯的反派，导演通过造型、细节、调度让这个人物在短时间内立体起来。

不知道大家有没有注意到，安导的剧大多是写实风格，因此他剧中人物的造型很少有特别华丽或浮夸的，会更贴近生活化的服饰造型。

但是“白发魔女”的妆造却是很戏剧化，很drama的，为了表现这个人物的强势性格与气场，难得在造型上做了极大的变化。

我猜“白发魔女”很可能是参考了模特卡门·戴尔·奥利菲斯的经典造型。

这位93岁的模特已经在T台上行走70年，是世界上年龄最大的模特，超越年龄的美丽气场非同凡响。

还有一个细节是在第3集“白发魔女”出场的段落，镜头几次特写她的高跟鞋，以及脱掉高跟鞋、赤脚走在地板上。

这些特写有什么特别用意呢？

结合第5集对“白发魔女”的人物塑造更加直白的展示，可以说，高跟鞋就是她追求高位、权力的象征，和《黑暗荣耀》里妍珍的高跟鞋用意差不多。

脱掉高跟鞋时，助教几乎是跪下把鞋拿到一边，毕恭毕敬的样子也显出“白发魔女”女王一般的地位。

而脱掉鞋子赤脚走路就不能硬套一般表示返璞归真、朴素之类的用法，要看她那一段说了什么或做了什么，她说要把课开在惠珍的课同一天，是明明白白的、无所忌惮的挑衅行为。

第5集她又想到新主意，也是开门见山、直奔主题挖角惠珍。

先讲出自己开补习班的理念（为了权力），更直接提出令人无法轻易拒绝的副院长职位和薪资待遇。

这段戏可以更进一步看到人物的行事风格，是完全不遮掩，她的野心、计谋，全部都是明摆在台上的肆无忌惮，挑衅也好，挖角也好，都很直白了当。

这就是赤脚的隐喻。

而这些特质的反面又是谁呢？

是谁对自己的野心遮遮掩掩，卑鄙又爱装，背后搞计谋、反咬人一口，结果出尽洋相？

是的，“白发魔女”和金贤卓院长是一组互为对照的人物。

道歉一点都不真诚的金贤卓院长，还扯出陈年旧事想让惠珍心软，结果只是更加摧毁了惠珍的信任，但是为了留住惠珍，又不惜下跪道歉，但是下跪是借着发酒疯跪的···用耍无赖形式包装的道歉只是强迫别人接受的、毫无真心的自我感动型道歉。

掉进水里也是很戏剧化的场面，我觉得这里很滑稽、很荒唐，完全是“落水狗”的具象化表达！

讽刺意味浓厚，是编剧写得相当犀利的一个段落，然后安导默默旁观的镜头拍出了一种黑色幽默。

更好笑的是院长和俊浩是一起掉进水里的，这一下对比更加惨烈了，院长只是只落水狗，被横着塞进出租车无情送走，而另一只落水的大狗狗不仅有惠珍的关爱，还有吻戏（很快就讲到吻戏了）两个院长，显然都腐朽得各有特色，人品和教育理念都堪忧。

剧作的角度看编剧以截然不同的笔触塑造对照组，也显出不凡实力。

院长们的腐朽也为后期惠珍、俊浩、南清美独立门户做铺垫，何况他们还有隐藏金主妈妈！

胜奎妈妈才是真的赏识惠珍这匹千里马的伯乐。

之所以猜测他们后期会独立门户，还有这里的伏笔。

院长在和惠珍吃饭时提到他们以前的补习班旧址，这段台词的信息量非常大。

大概能推测出三个点：第一，院长忌讳社内恋爱影响补习班利益；第二，预示了之后他们补习班的命运也会遭遇如此波折、走向衰落；第三，惠珍俊浩最后会选择这个补习班旧址独立门户，这是他们相识的地方，也代表着他们回归教育初心。

与俊浩重逢之后，惠珍也再次与自己教育的初心重逢。

这样的惠珍是不会抛下她久违的捡起的初心，更不会辜负时宇的信任。

时宇的存在真是各方面地扣题，完成了一个个闭环。

作为俊浩的第一个学生，让他体会到真正成为老师的心情，也体会到惠珍的心情。

这里真的觉得俊浩头脑很清晰，也很理性，但也许他真的思考了很久。

也是因为爱才能那样换位思考吧，明明也可以不用去反思的。

即使只有大量密集的对白也完全不会单调无聊的场景。

透过两个成熟的人之间的沟通，再一次整理身份、确认立场，也真心地感受到了俊浩的愧疚感，果然爱是常觉亏欠我比较意外的是这里惠珍的情感表达。

俊浩说了半天还算就事论事吧，没有特别表达私人感情的话，也没有超过同事的界限，就是很真诚地道歉，但是惠珍却微妙地越界了：“真令人伤心，看来我很喜欢你说你需要我的那句话。

”

第6集也许可以称得上三段式“互相告白”？

上面是第一段，算惠珍有点明显地流露她自己的感情，当然，不是在告白，但话语中流露的就是他的话很重要啊，会因为他的话而开心、伤心。

俊浩也有收到“讯号”，所以才不知所措：“你这样是要我怎么办才好？

”真是甜蜜的负担呀到了第二段教室的戏，就已经在说破的边缘游走了。

这里也是惠珍更“直进”，虽然不是以告白为目的，但是比告白更心动的是，两个人都真心希望对方好，希望对方不要考虑自己，就按照自己想要的去做，自己都会尽力帮忙或成全。

我想到《与恶魔有约》那句很有深意的台词：“做出对你最好的选择，那样才是真的为我好。

”爱不是为了对方牺牲自己、委曲求全，是为了自己做出最好的选择，因为真正爱你的人，也会那样选择。

所以第三段，也就是第6集吻戏Ending，真正意义上的告白，虽然惠珍没有语言上的回应，但其实她前面都已经表明过态度了，确认心意已经在前面两段完成了。

在我看来，确认心意不是某一方说出“我喜欢你”的那个瞬间，而是在无数个向着彼此的心得到反复确认的时刻。

而结尾的吻戏只是水到渠成、情感终于按耐不住地涌动。

安导不愧是Melo的神，氛围感其实不必多作分析就已经全然透过镜头传达给我们了，我觉得最厉害的点是安导甚至还精确地向我们传达了那个场面的温度和湿度。

温度和湿度并存的氛围感如何表达呢？

电暖炉这道具本身就自带温暖功能，道具功能与叙事功能重合，再加上红光是暖色光，温度有了，还有一只落水的大狗狗，湿度也足够了另外还可以注意一下这场戏光影调度的作用，场景是一个黑暗的环境，只有两个光源，电暖炉的红光为主，俊浩背后的黄色小桌灯为辅。

即使已经在如此浪漫的氛围中，他们一开始还是纯聊天，在聊天的部分，无论是双人镜头，过肩镜头，我们都可以看到画面中的黄色小台灯。

但是，随着俊浩的告白越来越明确，从“我需要你”，到“李俊浩的初恋，是徐惠珍”，小台灯露出的部分越来越少了。

理智的部分逐渐缩减，情感的部分逐渐扩张。

其实是俊浩慢慢在向惠珍靠近，他越靠近惠珍，小台灯就离他更远。

这是一个情感微妙递增、直至被注满的场面。

人物脸上映出的红光炽热而真挚，也烘托着暗涌的暧昧与情欲。

最后镜头从两人的吻移动到俊浩仍在滴水的外套，一个吻的温度和水滴的湿度融合得刚刚好。

霧風誌

第一集，我感觉节奏比较慢，但是有不少亮点。

不像是单纯的melo爱情剧，更像职场剧生活剧，也呈现了职场上的不同立场和观念的对峙，社会问题，有些台词我很喜欢，女主又温柔又果断又理性又可爱。

男女主互动不多，郑丽媛演技太好了，男主演员虽然没有大亮点，但也没拖后腿，但是结尾那里，男女主的互动，男主演员那个小小的撩拨，好暧昧，性张力拉满，那一刻，我真的磕到了cp感。

我感觉不少人纠结男主演员不够帅，演的不够少年，不够年下，太成熟了。

一开始看这剧，我也有点担心这块会影响我的观感。

但是看到第二集，我觉得他这些一些人眼中不够好的地方，反倒在我眼里，很适合这个角色本身。

谁规定，刚工作的人，必须，懵懂无知，必须青春少年气的啊，这不是刻板印象嘛？

感觉，男主这个角色，就是那种，从小一直很自信很有自己想法，既少年老成，又调皮不羁的那种，聪明有韧劲，适应能力强，这种人，比同龄人显得成熟，蛮有说服力的。

而且，男主已经在大企业摸爬滚打工作三年了，不是初入社会了，经过三年大企业的职场训练，谈吐气质，这么成熟老练，我觉得不违和。

但是，他和女主在一起时，一些眼神，小动作，我还是能磕到他演出的年下感的。

另外，因为女主本身，就很理性很有长者风范，感觉就是爱情绝缘体，如果男主再青涩懵懂，还需要被女主引领的年下，那这爱情，也开展不太起来了吧，或者说就会太无味了。

目前，看到第二集，如果不纠结男主的长相不够帅，我觉得还挺好看的。

也可能因为本身我对这个男演员就有好感，因为看过他其他剧配角，觉得演技不错。

有几个问题：1.女主押题的能力再强，能基本全部预测学校老师的出题方向，甚至是一模一样的题？

韩国明星讲师与学校教员互相勾结卖题的新闻可见一斑。

2.让男女主教国文科，为了更好地呈现韩国教育现状的问题？

毕竟文学是最好卖情怀的。

3.为了更快的出成绩教考试技巧，还是为了培养基本能力教文学鉴赏，这是贯穿始终的矛盾点，男女主选择了后者，但是学会了怎样读书真的可以让学生有把握面对陌生的文本也能给出正确的答案吗？

文学的解读是多义的，学生的理解也不尽相同，这样的多元怎么会都通向一个正确答案呢？

只能说尽可能地让大多数同学欣赏理解，但要绝对做到确实很难，所以剧中男主角揪着时宇一个本身就很优异的高材生还大放厥词，要培养出全国国文第一，真的觉得很傲慢可笑。

女主为了培养时宇放弃另一个补习社的优渥待遇也是让人不解（后面也没看见她做了啥）。

4.感觉学生群体都是傻子吗？

只要老师讲一些与考试不是直接相关的知识点，他们基本都能听得津津有味，觉得有趣。

但是他们去补习机构不就是为了这些的吗？

答题技巧与快速提升成绩。

当男主和学校教员在讲台上迟迟进不了主题时，我会捏一把汗，会不会有些学生失望呢?他们听完了一头雾水，觉得啥也没有得到。

这才是正常的反应吧，他们明白一切都是为了成绩。

除非有一些本身就厌恶应试教育的学生可能会很喜欢这种。

5.学校的教员会教一些什么课呢？

会是怎样的教学方式呢？

感觉咋个韩国的教育压力甚至理想都给了补习社呢？

教员面对补习社又鄙视又自卑的感觉

副院长在“卧薪尝胆”多年后终于等到了背刺的时机，她忽悠、利用几个组长兴风作浪，在补习班老师内部制造对立，在外面散播谣言，把徐惠珍、李俊浩和金院长逼入绝境。

徐惠珍的眼泪着实让人心疼，还好在这天崩地裂的时刻，南清美选择留在她的身旁，陪伴她，给她安慰。

南老师为什么会做出这样的决定呢？

第一，从能力上看，她本人有过硬的本领，在教学上已经崭露头角，不管她何去何从，都不犯愁养家糊口的问题，所以她有资本不做违心的决定。

第二，从前途上看，在追逐学院最艰难的时候她选择留下来，假如补习班能够起死回生，她的地位就从新兵变成了功臣，一定会受到重用，加课加薪不成问题。

第三，从性格上看，南老师是一个自立自强的人，她辗转多个补习班，从来也没有依靠或者刻意攀附于谁，不容易被拉拢和动摇。

第四，从情感上看，南老师来到追逐学院后，徐惠珍给予了她充分的信任和支持，也包括生活上的关心，比如留她过夜。

和那些点头之交的同事相比，南老师当然更亲近徐惠珍。

第五，从影响上看，南老师从徐惠珍那里除了学到很多教学的技巧，也被她和李俊浩的爱情所感动，从中受到启迪，即使工作再忙碌，即使会面对很多困难，也要努力地去爱啊！

所以，南老师的站队选择不是豪赌，而是综合各方面因素考虑后的最佳、同时也是必然选择。

E01“你不是把我教成了懂得预习的人吗。

”omakase雅座和教职工办公室的对峙可以作为对照组，交锋双方是同样的人，身份和处境却是不同的，道歉并非想要取得谅解或是诚挚地为对他人造成伤害而愧疚，而是败局已定的情况下对自尊心的挽留。

所以在看剧的观众第四种视角的“观看”来说，是比观众众多（指剧中旁观老师们的第三种视角，一二视角是对话双方）的办公室那样的场合更感到压迫的。

发现男主来参与考试那里BGM奏响真的……太会抓人心的设计。

E02 “爸出生在一个很幸运的时代。

商品要在最高价时出售。

”两段很精彩的对话：东亚爹无言挫败之后沉默离场；身份三次切换的应聘成功通知：徐惠珍老师李俊浩学生、李俊浩老师徐惠珍学生（当然这是李俊浩视角的虚拟身份）、正式宣战的同僚/对手，这段对话中还带出了另一位“竞争对手”南清美了不起的履历。

精简、明快、高效的表达，正如主人公们一个月都不曾停歇的生活节奏。

E03“永世难忘的胜利的记忆，这些才是我要报答你的”黑暗中往来短讯间无意撞翻的教案，代表生活湖面中间开始出现不寻常的漩涡。

笑死，一个免费授课瞬间把整集大半都在李俊浩那里的主动权拉回到徐惠珍这边。

一开始只是、也难免怕麻烦，但既然已经在身边避无可避的话就没办法不在意、必然会像之前那样倾情投入地教导，这是徐惠珍不会自我肯定的“利他”式进攻性。

可以当面抱怨的职场还是更透明一些，看得人心生羡慕。

在院长办公室说小话就像上课抽空开小差的同桌ㅋㅋㅋE04“教科书的内容，让我开始好奇那些被省略的故事。

”抢被子真的很讨厌……就算观点不同互相不对付，站在孩子面前摆的立场也是一致的，夫妻是一种奇怪的联盟。

用职业名称当称呼后缀是不是意味着被称呼的人职业满意度高？

讲课也是一个会激发剧场型人格的场合，一场需要预习的表演。

“star效应”自然也会提升自我满意度。

热爱，什么嘛，在这群老师院长助教们的日常工作中这是截止目前谈不上看不出的肉麻词汇，不过光是投入在其中的专注就令人羡慕。

并不喜欢希元高中授课事变部分赋予男主的“拯救者”形象，还好一对一教学的回文立刻回来一点。

比起回忆的不断插叙更让我眼泪止不住掉的是这堂语文课，不间断的对话与肯定，像往日河流一般围绕住我。

河流从未消失，只是被省略了。

E05“你想我追根究底地问你，还是静观其变就好？

”「得知某个消息时会有心情好像要飞起来那样的开心吗」，是令人会忍不住陷入回忆或进行不相关延伸的提问。

比方说我就总是忍不住在观看的过程当中找对照组，为此处所找的是本集中崔老师向时宇发问却没有得到满意回答后的、近乎发难式的指责。

如果只是为了得到自己想要的答案，那么就不能称之为提问，而有的提问抛出，并不是问出问题的那个人想要得到答案。

E06“看来院长是害怕了，才要硬把我们说成是一个团队。

”在徐惠珍角度看过去的“让被道歉的人也感到丢脸”的道歉，在我的角度看过去是丢过来一个更重的包袱：院长所想要打造的权力结构，与其说是由自己绝对掌控，不如说是对他自己而言更为“容易”。

他实际的志愿不在此处、曾经失败，或许是因这失败而更为无法面对失败。

本集莫名其妙的温情时刻是一个失意之人被另一个失意之人微微搭救了一下，又借火又借烟的。

镜头一转，另一位正在、习惯自救的人，则将“垃圾食品”作为一种补充能量的燃料，为刚刚结束的、也为接下来的战斗。

人潮和噪音原来是一种模糊冲动的镇静剂，而预设或现实只有两个人存在的、更安静的空间则更容易出现失控状况。

下跪、落水、表白，哇，一气呵成。

E07“我现在很难得地，对自己感到非常满意。

”爱上南清美只是时间问题，意识到的时候已经越来越深入。

她这不露声色的旁敲侧击能力。

看到时宇出现在补习社就预感该不会这孩子成为影响选择的变数，果然。

徐老师想到时宇的话就会头痛的丢脸感，也和南老师一样，“总是想着要照顾别人”。

“凉”和“清醒”在台词里的发音很类似，判断时做出非常规逻辑的选择，总归因为人心是热的。

将从冰箱门上慌忙撤下塞进抽屉里的合照重新拿出、夹在本来就放有书签的册页中，是一种更为珍视的证明诶。

同时从室内光线昏暗的地方走到明亮的地方，也像是心情的转变。

（让我们谢谢时宇……）E08“你不觉得我的齿轮有点咬合不上了吗？

这当然不适用于所有人，不过年龄相若的人不都有个优先级吗，因为碰到的事情也差不多。

”“我真的是很孜孜不倦地，试着解决上天给我的课题。

”以看韩剧的经验来说到了这个集数就抵达了一个中点，会是转折，或是小高潮，而在这一集里看到的我眼中的“小高潮”，是如此温和美好的“反社会时钟”讨论，意外之喜。

和为了徐惠珍而哭的车昭英一道，在看剧的我也为了她们辛苦的过去与此刻的情绪而欣喜又心痛。

E09“考场里有可能产生想象力和共鸣吗？

”本集开头漫长的前摇里，非常喜欢的一个体会是，感受到两边都在焦躁，这焦躁又有所不同，徐惠珍的焦躁是认为时间太少、担心来不及自我整理与建设，李俊浩的焦躁是嫌时间过得太慢、只想要减少奔向徐惠珍的间隔。

不是很有意思吗，嘿嘿。

没有让澯瑛高中改卷组一吵到底，而是穿插进大峙补习社国文组其乐融融的庆祝氛围，像是冲突的减速带一样，“和平只是暂时的”，也和学生时代差不多，一次考试结束，暂时松一口气，又要接着走向下一次考试。

E10“虽然换一间补习社是件小事，但对他这样年纪小的人来说是件困难、又需要勇气的决定。

要我粉碎他的决定，我可办不到。

”表老师和徐老师的谈话环境到了补习社这么一个即将成为“共同战场”的地方，反而令观众我没那么紧张了，怎么来说一回生二回熟的也算老熟人了嘛。

也见识到了同样一件事、同样一段对话会在分明同为经历者的人心中激荡起如何不同的水花。

（李俊浩转身在室长办公室透露情报是没料到的部分，不由得紧皱眉头一下，或许是想体现他本人的“新”？

）徐惠珍在表老师上班的路上走着，感受“早晨上班的步伐会有多么沉重”，这是她的阅读方式。

E11“更重要的是，我自以为多有老师风范，却早已把学生们抛在脑后。

”会犯浑和能在时光沉淀之后承认自己犯浑都是「人」所拥有的特质。

看到徐惠珍偷感十足地在跑路途中弯腰拉靴子拉链时，微微破防一秒：这是我的真实上班路（。

看到脚后跟上药：破更大防，我上班就这样！

而工作内容里不会有、但成长历程中曾经有过相似记忆的，是成夏律小朋友的读书笔记本。

我猜她到最后都不会知道，自己的举动给「大人世界」，造成了可以称得上是巨大的影响。

多少人无论是向外与他人与外界环境、还是向内与自我的斗争，都在大峙洞这场吵架里了。

E12“你今天怎么净说一些正确的话。

”“你们现在该做的事是想象。

”除去明确自己的观众身份之外，偶尔也会有些时间想要或者说是不自觉地去将自身代入剧中去体验，只不过很少会选择主角视角，在这集的末尾又试听到两堂免费课程。

自表尚燮老师板书写下“思潮”开始，心潮始终跟随着老师的授课和展示波动。

而看着注视着光源的徐惠珍眼前一一流淌而过对她而言重要的、浸入内心的记忆，这些记忆并不会在她遭受诸如副院长之类撞击时作为缓冲的安全气囊出现，而会以美好的形态，在眼前忽然闪动。

此时可以读懂她的闪躲，那是将自我压抑于现实已久时惯性的回避。

E13“为什么突然写起我的生活记录簿。

”“本来两个人相连之前的张力，才是最真实的。

”后一个场景里总能出现承接前一个场景的话，这一次是从不愉快的会面到愉快的课堂：将生活带入工作作为把柄就是常见的、卑鄙的手段。

但即使都这么卑鄙了，“反派角色”们也是暗人不说明话。

因此尹老师的操作才是本剧截至目前为止看起来最可怕的事情😇因为“不说”。

看到结尾，再次感受到在吃不下任何东西的状况下仍然守着你，让你吃饭的人是珍贵的人。

以及只有电视剧里才会显得美丽的奔跑的画面，装载一切迫切的心情，在残酷现实的映照之下，也很珍贵。

冒雪奔袭，先说出口的不是“我爱你”而是“我没事”，是一种来来回回、在两者之间循环的爱的表现。

E14“我是比起形式，更加注意内容的人。

”为什么总是要让没有做错什么事情的人受伤？

这样子的问题是没有答案的，本集承接前文，更加直接地呈现了在职场之中事件是如何变成流言、流言是如何传开，以细菌蔓延一般的速度、和无论再怎么做好心理准备也无法预估其一二的伤害程度。

停停看看好多天才看完这集，天台上满脸不可思议甚至骂出声的金组长，是有的事情即使可能经历过千百遍也仍然可以选择不理解不接受的人证。

E15“那是因为，我原本就是这种人。

”这一次是两个人一起湿淋淋地坐在烤炉前了。

两个人一道落水，没有谁可以给谁兜底，只是互相照顾着、最大限度地诚实地面对着一切。

好恐怖，其实看到现在觉得最恐怖的还是，这些职场人，他们都在说实话。

哪怕有的部分隐藏了，但是说出来的部分也都是实话。

세상아，这是真实存在的职场吗。

（当看到“我会负责叫警察，你要彻底弄死他”时笑得实在太大声了，不好意思啊！

）E16“若是真正得到尊敬的人，或是为了得到尊敬而努力的人，就不会把一个房间错当作权威。

“被某件小事、被某个人偶然的出现和不经意的举动拉扯，继而做出影响自己甚至更多人人生走向的选择，不止是徐惠珍，人人如此，人人正在走向自己的“毕业”。

如果说这集里有什么被爽到的地方那就是“连题目问什么都读不懂算什么国文老师”，其他的很多部分其实都没那么喜欢，一些人物走向的发展，本身是因为自身积淀的顺水推舟，却总感觉被某种表达方式弱化了一些，这是觉得可惜的部分。

不过同一桩事件，有人喊石蒜，有人喊曼珠沙华，而事情就是那么一件发生过的事情，总会有人在此失去什么，也总会有人从中得到什么。

这也是这部剧已经带来、且仍将持续留给我的余韵。

本年至今最爱，谢谢款待。

这是我2024年的第一部韩剧。

太长的电视剧我真的是不敢碰，因为没有大段大段的时间让我挥霍。

连写观后感，都要想半天。

表达和交流越来越少，有时候想说些什么，想想就闭嘴了。

可能人活着活着就会这样，越来越内敛。

五月二十号那天，原本是普通又温暖的一天。

接到妈妈电话，告知爸爸被重物砸伤。

之后我们一家子就轮着去ICU陪护。

好像是晴天霹雳的一件事，但我好像又很从容。

可能是几年前经历过妈妈脑出血的事情，阅历丰富了，更清楚该怎么处理这种事情。

所以，那些看似恬淡的人，有些真的只是苦吃多了而已。

老爸没有生命危险，只是要康复，需要一段时间。

在ICU的时候，会很容易无聊。

他无聊，我也无聊。

所以我决定看韩剧。

翻了半天才决定看《毕业》，其实男女主角我都没有很喜欢，但是这个导演的剧我之前竟然看过好几部……该剧也不是多甜蜜的剧，女主角出身贫寒，靠自己在校外培训机构拼搏养活自己。

女大男小，曾经有师生关系，现在又是同事，所有的戏剧冲突大概都在这些关键词里了。

目前我只看到第十集，也不晓得之后会有啥狗血剧情。

其实我前阵子还看了吴磊的《爱情而已》，因为去年我一朋友说自己看完有点花痴。

可能是因为年纪大了，我对于自己看言情剧会有羞耻感，所以一般也不愿意看。

和《毕业》一样，这两对情侣，都是在彼此的低潮期互生情愫。

排除性吸引，有一个人陪着你一起吃苦，很容易能让对方感动。

小时候看《魔女的条件》等禁忌恋情，我可能只关注到爱本身，没有去思考背后两个人会在一起的原因。

看《毕业》里的徐惠珍在李俊浩告白后，和闺蜜倾诉自己大学休学后那段黯淡的日子，是因为有李俊浩才熬过去的。

所以，因为如此，年龄差和曾经的师生关系，都不会成为他们在一起的障碍。

真正的爱，从来就不会被束缚。

其实很多人都不懂爱，我也一样。

我似乎只享受过片刻的暧昧和心动。

朋友说自己现在会更喜欢少年，我好像有点明白了。

年长的女性总是有太多太多的顾虑，而少年总是有太多太多的冲动。

只有少年勇于去追求，熟女才能慢慢卸下防备。

但到最后，大家都得勇敢。

韩剧某些恋爱的桥段，还是很甜的。

夜色中，简单的散步、牵手都可以很迷人。

人生的苦，有时候就需要靠这些糖来消解。

生活有时候是很乏味的，身边的男性，有些靠酒精，有些靠烟草，有些靠游戏，有些应该也靠女色吧？

我们女性呢？

靠甜宠剧？

我的圈子太小，现在也很少和别人接触。

没啥格局可言。

偶尔希望靠阅读拥有不一样的心境。

但有时候连书都读不进去。

工作的事，孩子的事，一直都会让我迷茫。

大学毕业的时候，我一点都不伤感。

因为我觉得我终于可以独立了。

慢慢发现，人生没有真正毕业这件事。

徐惠珍和李俊浩也毕不了业。

讲补习班的卷和窒息的剧不少，还触及正统高中和补习班的观念和利益冲突的是第一次见。

第四集好绝，用四分多钟的现实和回忆交叉就讲清楚了男主会爱上老师的原因和老师果真很擅长一对一辅导，郑丽媛在这段绝地反击的免费课戏里太有魅力了，弹幕都是我都认真听进去了。

这段戏非常能体现韩剧的巧思和功力。

但男主真心一般，单恋的眼神戏太不足了，对角色的理解不够，女主被院长发配，即使强大稳定也难免委屈懊恼地手撑课桌垂下头，男主的肢体语言仅是跟过来隔着几个人的距离同样懊恼？

隔壁小未知单恋哥格的弟迪捂住嘴也从眼睛里跑出来的爱意你不参考一下？

原来是在讨论教育的初心，安导的戏太文学了。

第13、14集的职场戏太精彩了，我要耐心看女主怎么摆脱困境，职场精彩到爱情戏毫无魅力，男主不行，缺乏魅力，前一秒一个盟友都没有，后一秒女二帅气地伸手站队呜呜。

（公众号：霧風誌，欢迎关注）13-14集最大冲突就是惠珍和俊浩恋情曝光，登上副院长方舟的尹智锡和李明俊，一个挑起社内公论，一个社外散播谣言，不仅惠珍的处境，甚至补习社的命运都在一夜之间岌岌可危，果真应了之前表尚燮老师那句：“最危险的是传闻” 。

表面上是惠珍和俊浩恋情带来的冲突，实则是补习社内部的派系斗争，遇上白发魔女的恶性商业竞争，加上有人虎视眈眈觊觎别人的肉，有人爱而不得卑劣感涌上心头······

这两集将补习社内外的“鬣狗们”以主线冲突爆发串联起来，描绘出了丛林般的补习社中极为现实且生动的鬣狗群像和荒谬景象。

办公室公开讨论场景，人们无声聚集围成一圈的镜头压迫感十足，仿佛一群鬣狗默默接近猎物、准备好要来分餐一块肉。

迟到的闵组长不在其中，就已经表明了她的立场。

她对俊浩的忠告也可以看作编剧在向观众解释本次事态为何会如此严重。

编剧用了三个人物的不同角度充分解释了为什么惠珍和俊浩只是谈个恋爱，可以闹到如此地步？

那三个人分别是闵组长、胜奎妈妈（补习班室长），以及最重要的南清美。

首先，闵组长是理性且有良知的旁观者，主要是因为她和惠珍没有直接的利害冲突，她是社会科，与惠珍不同组别，和那些想分一杯羹的鬣狗有别，也和爱而不得的尹组长不同，她和惠珍没有私人恩怨。

另外有个小小细节，闵组长是因为迟到才遇到李俊浩，她原本在打电话关心孩子生病看医生的情况，短短两三句台词勾勒出闵组长不同于办公室职业形象的，更立体的人物形象——除了读书人、教导学生的老师身份，她也是个妈妈。

这是她和那些纯靠理性判断的鬣狗们的根本差别。

再次感叹编剧没有闲笔，没有一句废话的超高浓度剧本（已经夸累了）

所以当尹组长不懂为什么要挽回这局面，闵组长说的不是补习班命运之类的，而是“你想一想徐惠珍所受到的伤害”。

这正是闵组长有同理心、有人情味的展现。

第二个人物是胜奎妈妈，她作为补习班室长，同时又和俊浩多一层亲近，因为是俊浩和胜奎是发小，也因此俊浩是在妈妈们聚餐后先看到公开讨论的消息。

隔天早上胜奎母子的对话，是编剧从另外一个角度——妈妈们的角度，预告了事态发展的严重性。

正如胜奎妈妈预料，补习班学生的妈妈们马上就开小会、私下八卦传谣，内容荒谬不堪，一群豺狼虎豹，比社内鬣狗们的威胁程度还要更甚。

毕竟学生妈妈们是直接影响到补习班利益，妈妈们退费、学生一天之内大量流失、补习班倒闭也只是时间问题。

其中夏律妈妈是典中之典，宁愿把女儿考试成绩好归功于上帝，也不会感激老师，对她们来说交易关系是最简单、也最“单纯”的关系。

作为所有社会关系总和的人类，总是在处理各种复杂的关系，人和家庭、朋友或伴侣，甚至人和宗教，所有的关系都很复杂。

好的关系带来生命力，譬如《爱的艺术》所描述；但更多时候人与一切的关系则是带来消耗与疲惫，如《我的解放日志》所说：“所有的人际关系都像在工作，每个清醒的瞬间都在劳动。

”而建立在金钱上的交易关系可以消解掉情绪劳动带来的疲惫，所以单纯。

因为花高价交补习费了，家长自觉当上了“甲方”，认为老师给学生提升成绩是应该的，压根不必感谢老师。

最荒谬和讽刺的是，不懂得尊重和感谢老师，却懂得感谢上帝吗？

这种人的信仰也只是腐朽生命的虚空寄托罢了。

在这样的家庭环境中，有独立思考能力的夏律更显得珍贵。

夏律虽然也很喜欢表老师的课，但她还是坚定选择了惠珍，我猜若是大结局惠珍独立门户，办新的补习班，夏律应该充分有能力自主决定了。

即使现在是被妈妈拿捏着经济大权，但凭借夏律的成绩和成长线，也许到时可以和时宇一样用奖学金解决（时宇换补习班的时候都是自己来的，他的父母从来没有出现过。

）回到主题，编剧的第三个人物，也是最重要的视角——南清美。

有趣的是，又是胜奎问！

他作为一个补习班局外人，多少代表了对补习班业界不太了解的观众们，就像胜奎到处问：哪有那么严重啊？

想必也是替看剧的我们发问和代表父母心的胜奎妈妈视角、补习社内旁观者的闵组长视角不同，南清美视角看她的位置是最具有威胁力和诱惑力的，以她的处境和能力，她可以成为最强鬣狗，吃到最大的肉块（李明俊之流恐怕只能吃到肉屑）。

编剧设置三个不同人物视角讨论这一件事，不仅仅是为了表达事态的严重影响，也是尽可能写实地描绘着不同立场的众生相，在丰富群像人物的立体度同时，我们依然能看到编剧心中一些理想形象的投射。

即使在如此多激烈冲突、世态炎凉的荒谬现实境况下，编剧依然致力于去说：理想的教育是什么样的、理想的老师是什么样的。

也许这就是为什么安畔锡导演对编剧说了这样的话：“电视剧作家是这个时代最后的文学家。

”

文学家在做的事情就是，即使“自是浮生无可说”，还是要说。

除了惠珍、俊浩两位主角，编剧投射理想形象的人物正是南清美。

作为潜在的既得利益者，南清美从一开始就展露出强烈的野心和竞争力，但却没有被任何外界诱惑蒙蔽，在复杂的补习班丛林中保持人间清醒、坚守了义气，颇有一丝遗世而独立的气性。

南清美的为人处世，正是呼应了时宇所学的教科书第一页：“学习国语的目的，是为了活得像个人。

”所谓为人师表，不一定是懂得多么大的学问，也不必非要世俗地位与金钱的衡量验证，有时候可能只是一句很轻的话，就能体现一位真正的老师所应有的品格——“我陪你玩吧。

”

同时南清美也受到了惠珍影响，她开始敞开自己，开始愿意尝试去信任除了自己以外的事情了。

还有一点，南清美的距离位置微妙在于，她既是最快能“吃到肉”的人，同时也是“爱的艺术”的近距离见证者。

当看到惠珍拿着俊浩的便利贴，放在手心展平、如此珍视的样子，让南清美对爱情的态度发生了改观。

也许像南清美一样的女性在现实中不在少数，她们才貌兼备、凭自己的实力在社会立足，也充分能实现自我价值，但出于各种现实困境无法信任除了自己之外的人，当然也不相信爱情，因此也很难进入一段亲密关系。

看着惠珍和俊浩一路走来到这一步，南清美对爱情开始有所改观，然后去找胜奎这件事，并不是说她由此领悟了要去谈个恋爱。

可以理解为，她愿意敞开自己、踏出舒适圈、重新审视被自己曾视之无物的另一种人生价值的可能性。

那种人生价值的可能性到底是什么呢？

是当我们以为肯定要说分手的情况下说出的“我爱你”；是担心对方被用异样眼光看待而想要承担一切污名的坚强勇敢；是害怕对方好不容易拥有的一切因为自己全部毁掉而愧疚到崩溃的眼泪。

虽然那种人生价值的可能性并没有一个正答，当然也没有出题老师，甚至不会成为你生活记录簿上的加分项。

但是我从众多答案中，找到了一个最符合、最接近今天惠珍和俊浩主题的一个“解”，也献给世界上所有的徐惠珍和李俊浩，以及仍然对爱感到陌生和困惑而孤独徘徊着的南清美们——“这个世界的悲惨和伟大，不给我们任何真相，但有许多爱。

荒谬当道，爱拯救之。

”——加缪

-END-

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