朱同在三年级丢失了超能力

1，制作团队在很认真地理解和共情小孩子，很用心的作品；2，虽然很多笑点，但整体看得很痛苦，不知道朱同这样的小孩子们，会不会希望出生在这样的家庭、甚至这样的世界上？

很多画面里，他都是恐惧、迷茫、苦涩和无助的，才会想象出那么多超能力来帮助自己，然而并没有，只有在王珞丹老师面前，才有勇气哭泣和说出自己的困难；3，牛老师真是从小到大经历的诸多老师中，道貌岸然的伟光正典型，不知道如果朱同不是家里无权无势的试读生，而是教委家的孩子的话，也会这么一副“这孩子这辈子算是废了”的表情和神态，把小孩子的尊严当着全班同学的面在脚底狠狠碾压吗；4，朱同这种小孩子大概是最痛苦的吧，既不会像小葵花那么会来事儿（抢着帮老师拿水杯），又没有泡泡姐的通透，也不熟悉门口中队长那种娴熟的媚上欺下的做狗套路，也没有干脆面哥的心大和钝感，想要努力得到体系的认可，却又没能匹配讨好体系的方法论和资源，只收获了很多很多无关紧要的内耗；5，那个吞笔帽在彩蛋里做鬼脸的小朋友真的好可爱，不知道叫什么名字；6，小演员们选得真好，不同角色诠释得也好；7，要有多少幸运，朱同们才能成长为幸福的大人；8，希望决心生娃的父母好好教育自己的小朋友，教会他们保护自己远离创伤，不管是身体上的还是心灵的；9，愿少些留守儿童。

朱同只是充满好奇心、富有想象力，他做错了什么？

在他的眼里，公交车上的小偷是长脖子的大鸟，数学老师上课被叫出门外是在与外星人战斗，厕所里藏着便便人靠吃纸为生，在手上写一个“好”字能够释放烟花。

三年级，朱同转到了唯成绩论的学校，他的超能力却在一点点丧失。

他爱画天马行空的画却被嘲讽为“大画家”，他承载着姥姥的期望宁愿将试卷丢掉，他揣着一颗善心但总被责怪淘气，他逃过了无理取闹的纪律委员却还要遭受校园霸凌。

一天下来，朱同始终没有露出笑容。

他一天中唯一的一次微笑，留给了服从集体、按部就班的广播操排练。

他变成了家长望子成龙的容器，老师眼中的乖学生，为校争光的好孩子。

那一刻，他丢失了超能力。

尽管被归类为儿童片，但我更觉得这是部讽刺喜剧。

它用儿童的视角看残酷的校园生活，告诉我们不要做一个平庸的小孩。

朱同在三年级丢失了超能力 (2023)7.72023 / 中国大陆 / 喜剧 奇幻 / 王子川 / 岳昊 马千壹

故事其实并没有太多的奇幻，但看这部电影时，刚刚看完《你要活出怎样的人生》，对这个突如其来的“大嘴”，多少还有点心理阴影。

故事里头的小孩，每天早晨通勤需要俩小时，这……完全不符合常理的设定，到底要说明什么呢？

其实个人感觉这部电影，借着“玄幻”的幌子，贩卖了太多“痛点”，但是，导演很精明，你完全抓不住。

比如说，这个小孩，为什么就不能就近入学呢，你猜。

故事里头的小孩，有点混不吝的性子，其实故事放大了，不在学校，其实也完全可以成立。

学校里头，有一个小孩非常害怕的老师，他就想着，有一天能有外星人来把她带走。

但是，小孩完全低估了老师的战斗力，一秒KO。

学校里头“唯一”对小孩好的，是这位老师。

兼顾了所有“想象”的美好，可以成为小孩的“指路明灯”，但是，对不起，即便是这样的老师，也拗不过大腿。

小孩又被罚站了，利用上课时间到处游荡。

这次，运气非常不好，遇到了“检查团”。

对于这种状况，校长完全没有准备啊，可想而知，下场是什么样子。

不过，小孩自有小孩的应对方式，主打一个信息差。

但是，敢号称自己是“李强”，这是谁给你的狗胆呢，这个，严重起来，可以“入刑”知道不。

事情闹大了，看看这豪华阵容，就是为了“对付”小孩一个。

写检查，见家长，这种常规套路，几乎是不用费什么心思的。

小孩对于写检查，见家长这事儿，其实不太敏感。

唯一在乎的是，自己如果写检查、见家长，很有可能参加广播操比赛的机会就没有了。

这可是他“唯一可能”的高光时刻呢，哪怕，体育老师基本不记得他。

中午，学校是不管饭的，孩子的午饭都是自理。

于是，这个档期，是城管的黄金时段。

这一顿鸡飞狗跳，小孩也是完全不在乎，他唯一在乎的，是自己的鸡蛋已经被摊饼大妈做了，能不能要回一颗鸡蛋。

这颗鸡蛋，可是在挤了俩小时公交都没挤碎的蛋啊。

结果，在地下游戏厅一顿爆炒，成功破碎。

至于为什么要去地下游戏厅，那是因为，社会大哥放话了，不去，卸他的腿。

小孩的丰富想象力立即脑补了画面。

他不在乎自己没有了腿，但很在乎自己要参加的广播操比赛。

这样的怂包，爹爹不疼，老师不爱的，必然会遭遇各方面的“压制”。

最为有趣的，当然是这“二道杠”。

人，是一种无师自通的“权力动物”，但凡手里有一点权力，都会“恰到好处”的利用，没有例外。

小孩的一天，是被暴打的一天。

也是“失去超能力”的一天。

然而，该喊的口号，一句也不能断。

看到片头打上英皇logo时，心内飘过一行弹幕，它被“被资本选中了”，多么幸运的故事。

这样一部轻盈欢脱不太符合类型电影的小片，也能院线上映，排片虽略少却仍有着良好口碑，实属不易。

可能它的童年烙印、天马行空的真诚曾打动过某位大佬，我们最终才能共同分享这个成人童话。

正常看电影时脑内会同步拉片分析故事线，这部电影显然幕与幕之间界限模糊许多，连驱动主角前进的情感动机都隐晦地藏在只言片语中。

好吧，那便放弃分析宏观故事结构，去捕捉在没那么明显起承转合中让故事这么有趣的原因。

——闪闪发光的便是高级的镜头语言。

笔者极少见到这样擅长影像设计的故事，超越了文学和二次元框架。

既能将文字描述投射的意向具象化，又能将二次元的具象通感化。

透过主人公朱同的眼睛，观者能看到他想象中光怪陆离的世界。

而透过导演镜头，在一声声“啪”的拍屁股中、一袋袋豆浆的叠加中，能“感受”到朱同的感觉，是非常美妙的观影体验。

这是镜头语言的“通感”。

-作为毫无“超能力”的大人，观者却能轻易透过主人公想象的世界看到他的内心世界。

可惜故事里同样是成年人，却有着“超能力”的教导主任，看到的并非观众看到的东西（看不到孩子内心）。

这是一种奇怪的割裂。

一些“真实”本是成人第一视角就能获取的（教导主任和老师视角），而在导演的影像迷宫中，观者却是以朱同内心世界为镜才照出。

所以影像发生了变化。

一层叠加一层的投射，观者的感受终于超出荧幕之外，我们在电影中常称为“诗意”。

虽然在这里不能这么说，但感受大体相同。

这就是本片“妙不可言”的秘方，也是儿童视角（或边缘人物视角）独有的魅力。

——关于两种影像和两个故事：◆校服背后的画是朱同的超能力世界，虽与真实世界格格不入，但他的确也想“好”那么一次。

成为一个能带给妈妈姥姥姥爷骄傲的孩子。

谁又不想被肯定，不想“赢”一次呢？

当他的目标从“不被叫家长”到“参加广播操比赛”时能真实感受到一个孩子身上闪光的能量他漫长而又多舛的一天也披荆斩棘地走过来了-◆而故事的另一面呢？

那一个个从手心飞出的“好”字是真实的愿景，却仍被粗暴地要求擦掉。

写了厚厚的、诚意满满的，却是“检讨”。

那么努力去“配合”才获得的广播操参赛机会，最后仍是无足轻重的绿叶。

影片结尾那一张张笑脸，是光鲜的表演给人看的、那么好的童年。

成年人却总自欺那是真的。

◆直到观影结束后笔者才恍然，这是另一种“少年π的奇幻漂流”，朱同漫长的充满超能力又失去超能力的一天，就是普通无趣的、如钝刀划割的日子。

那些强加在孩子童年中无形的伤害，当然会过去。

孩子会长大成人，也终究会一步步失去所有想象。

如朱同姥姥所说，成年人和自己和解的方式是“得到的总比丟的多”。

这么多人都长大了，但愿偶尔还能记起童年中自己也曾有过的奇幻世界。

希望我们想起的都是透过儿童视角呈现的、这样美好的故事。

才能真正与曾经的伤害和解。

我怀着善意的心情猜测对这部片子以及朱同小朋友大失所望的观众是不是看惯了、或者说更期待看到快乐星球丁凯乐/淘气包马小跳那种感觉的儿童片主角和他们的生活:活泼自信，有想象力，成绩中等，算不上社牛但也不是社恐，有自己的小快乐也有自己的小烦恼——多标准的形象啊，大家都乐意看。

但朱同不是这样的，他胆小且怂，话很少笑容也很少，半天也憋不出一个字，有点迷糊，有点蔫坏，这种角色一般就是个融在全班同学里的背景板，撑破天最多能在52集连续剧里c位1集，还得靠主角向他伸出援手。

但《朱同》做到了让这种小朋友成为全篇绝对的非常规主角，让他们能被看到了。

所以跟着他可以看到既拖拉又繁忙的一天，既一惊一乍又平淡无奇的一天。

小朋友不合时宜的沉浸想象、来得快去得也快的烦恼、以及一些好的坏的小心思尽数体现了，朱同小脸挂着委屈的时候，我的脸上挂着慈母的微笑，朱同小脸挂着笑容的时候，我的脸上挂着淡淡的忧伤。

一切都淡淡的，这真的太妙了。

没有说教、没有煽情，只是把这一切平淡讲述。

淡淡的幽默、淡淡的忧愁、淡淡的满足、淡淡的暗黑。

我好喜欢片里的小演员们，随着影片的进程，逐渐从一个孩子看到很多孩子，进而想到很多家庭，想到很多苦涩的中式教育，那些回忆也好反思也好不满也好逐渐催生出一种别扭的情绪，最后被卷进一句“时代在召唤”。

时代在召唤，是啊，时代在召唤。

好像乘上朱同上学的那趟公交车最后挣扎着下车，我们都在时代洪流里挣扎长大了。

经历过多或少的迷失，经历过不能回头细想的难堪，看到别扭却无法改变，话在嘴边却无法说出，最后用“总归都这么过来了”而释怀。

朱同你能释怀吗？

我只好希望你开心，多一些被看见和被宽容，你是特别特别好的小主角。

感谢有这部片子存在。

本来想打四星，在我把关于它引起的情绪和讨论带进心理治疗室处理完以后，心里的评价变成了五星。

我几乎是马上就代入了自己的童年。

哪天都没有好事发生，自己融不进班级里，也不被老师喜欢，爱好是看对学习没有用的“杂书”，又没有底气和自信当一个只顾自己感受的坏学生。

面对这样不如意的一天，作为成年人的我，会愤怒，会沮丧，也可能会抛下一切去给自己买张电影票偷一段安静独处的时光。

但是小孩能做什么呢，小孩只能接受一切的发生，然后把注意力投射到其他地方去。

毕竟对小孩来说，这个世界太大太奇妙了，有那么多想象力安放延伸的空间，干嘛老想着自己被记迟到，卷子没签名，被老师赶出教室，被牵连着训话的事儿呀？

作为大人来看，这样的一天是很心酸很可怜的，但是当时做小孩的我，怎么不记得有那么多心酸呢？

小朋友有自我疗愈的超能力，即使现在我回头看，想起来也是大脑里的那些奇思妙想，想不起来太多不顺心的事情了。

对我自己来说，好像这是第一次我没有通过不认可或者同情的视角来看待小时候的我自己。

我一直觉得小时候的我是无力的，是没有选择的，是阴郁的，是不合群的。

这些都没有错，但是她同时也是有超能力的，经历了很多不开心的一天，但是她可以选择用奇妙的想象代替不快乐存储在回忆里，会为了难得发生的那么一件好事去拼命争取，也会白日做梦幻想自己得到很多的认可和夸奖来开心很久。

小孩比大人厉害多了，透过朱同，我能平等地看见回忆里的我自己，而且我发现她真的很了不起。

另一层感触是映后环节，在我还沉浸在自己和朱同的童年里时，却发现两位小演员和角色性格完全不一样。

他们是开朗幸福的小孩，是老师家长都喜欢的小孩，是自己有主意有想法，没有那么多迷惘和不知所措的小孩。

一方面我觉得有点伤心，有点为没有得到这些快乐和幸福的自己心痛；另一方面我想，如果要投胎以后从头再来，我对自己的美好祝愿就是下辈子成为他们这样的小孩去度过一个好一些的童年。

5月25日《朱同在三年级丢失了超能力》在全国公映。

这是一部和教育问题密切相关的电影，而类似的题材已经拍过很多很多，如《银河补习班》《学爸》，以及前段时间上映的《年少日记》都是围绕教育话题来开展的。

但《朱同》还是拍得非常另类，它不像其它作品那般带有明确的批判倾向，如让主人公直接带着孩子逃离学校，去追求所谓的“快乐教育”；也或者让孩子沦为暴力教育的牺牲品，通过让一条鲜活生命的结束来鞭挞家庭教育之恶...

《朱同》虽然也有着批判的一面，但这一面是拍得相当克制的。

在更大程度上来说，这部新电影有且仅有的也只是对真实且日常的校园生活呈现，是包括你我在内的每一个国内影迷都曾经历过的那种日常。

所以对部分观众来说，《朱同》就是一部能够唤醒那个回不去的读书年代的美好记忆的电影，也所以当观众看到朱同找小卖部老板在低分考卷签字、将考卷扔进垃圾桶、因上学迟到被记名、被罚站课室门口、因为上厕所而遭到老师谩骂、被班主任要求见家长和写检讨书、做广播体操、以及参加表演等等场景的时候，那是真能将那沉睡已久的校园记忆给彻底唤醒。

是真能来上一回电影海报宣传的那句体验---装大人累了？

做一天小孩！

所以对相当一部分观众来说，《朱同》就是一部治愈力满满的喜剧电影，是让他们逃离两点一线的社畜生活的良药。

但是，对于包括我在内的另一部分观众来说，《朱同》带来的感受其实不完全是美好的。

就正如“喜剧的底色是悲剧”所言，《朱同》同样是一部带有悲剧底色的优秀喜剧，而它的这种悲就是由隐藏在朱同精神背后的另一个东西引发的---恐惧。

没有对家长和老师的恐惧，那朱同就不会去哀求小卖部老板签名和对试卷的扔弃，也不会上学迟到并和纪律委员结下仇恨，并在中午遭遇小混混的敲诈，以及不会被班主任罚站办公室。

同时也不会遭遇隔壁班的熊孩子以及将英语书借出去，而没有借出这个事情发生也就不会有朱同在找课本时和一群校领导相遇，也就不用做出装病和说谎等一系列事情，也不会遭遇班主任的家长邀请和检讨书的惩罚。

在朱同的一整天校园生活中，恐惧不仅是厄运遭遇的第一推动力，它甚至无时不刻萦绕在朱同的脑海，而对于朱同这位成绩糟糕的坏学生来说，他一天到头都只能深陷在为逃避惩罚而忙得焦头烂额的囹圄之中。

这样的经历怎么可能是所谓的美好回忆？

这不就是明晃晃的对童年阴影的唤醒吗？

说到这里一个奇怪的事情就出现了：为啥国内观众会把阴影当美好？

会不约而同地将找父母签字的恐惧、上课被罚站、写检讨书的煎熬、以及被传唤家长时的崩溃等等，全当做是美好童年的一部分呢？

其实答案也是不难理解的，那就是这些痛苦和恐惧，通通都被当作是导向“好”的垫脚石，认定它们是让人生变好的必经路。

但事情真不是这样的，或者更准确说，这种认定也只是被“规训”后的结果。

说到这里，关于《朱同》最了不起的一个亮点就出现了：这部电影只需如实呈现真实，如实将你我在学生时代的经历搬上大银幕，那就足够对教育问题进行强烈批判。

在电影中，制作人给“好”的概念赋予了不少比例的戏份，甚至可以说贯穿了整部电影。

那什么才是“好”呢？

电影给出了一个极为单一的回答：学习好和纪律好才是真正的好。

注意了，这里的“学习”并不包括体能类的科目（除非能代表学校去表演和比赛，为学校争取集体光荣），基本只被圈定在语数英等等文化科的范畴。

所以任凭朱同在体操上表现得有多积极，他都不会得到同学和老师的重视。

相反那些作文写得好的同学，他们就有着大把机会获得思想品德上的加分，因为老师会主动给予他们辅导差学生的专属机会，而这个事情是基本不会发生在广播体操做得好的学生身上。

同时更关键的是，这些“好同学”并不一定是真的好，哪怕他们本身就拥有着翻看同学东西的老毛病，也或者说成绩也只是抄袭造就的，以及某些纪律委员本身就在校外结识流氓狐假虎威。

但这些都不重要，只要能在老师面前乔装好自己，只要能殷勤的响应命令，只要能够取得好成绩，那就能收获绝大多数的赞誉。

这就是“单一标准”造就的悲哀事实，而这个事实更悲哀的一点还得体现在“对人的规训”。

在朱同所处的教育环境中，包括朱同在内的所有人都一致认定“学习好和纪律好才是唯一的好”的事实，然后才有了朱同自挤公交车上学开始的一直闷闷不乐，因为他一直找不到一丁点的“校园好事”能够反馈给家人，哪怕自己曾在“毛衣课”上被点名赞扬，但那东西就连朱同自己都不认定在“好事”范畴，只能默默记挂在自己心里。

相反，当朱同得到体育老师去参加学校表演的认定之后，他是拼尽老命去抓住该机会。

还有当朱同在“好同学”的教导下知道写出高分作文的秘籍，以及如何写出一篇好的检讨书后，他的心情那是有着质一般的跃迁，仿佛人生高峰也就近在眼前。

当然，对好的单一认定还不是悲哀的全部，除此之外还有着另一样同等卑劣的事物---教条式惩罚教育。

为什么电影里的朱同会无时不刻被恐惧包围？

以及明明心地善良，会乐意帮助困难同学和帮同学坚守秘密的朱同，为啥会接连发生找人假冒签名、逃脱纪律委员的记名、面对校长领导时装病、以及在校医室谎报班级和姓名的龌龊事情？

答案就在于，这里的每一个局面对朱同来说都是“犯错既定”的局面，而在教条式惩罚的环境下，管理者往往不会鼓励对错误进行解释，而是对犯错者直接处罚---因为只有遵守纪律的学生才是好学生，这同样是对单一评判标准的延续。

所以也才有了纪律委员教条式记名；班级老师罔顾朱同的“上厕所迟到”解释，直接当众怒斥；隔壁班同学在犯错后被父亲当众“棍棒教育”；以及班主任在知道朱同说谎之后，直接要求他带家长来学校问话的事情发生---明明在老师眼中只是非常小的一件事，甚至能穿插在老师们的闲聊之间，但班主任愣是一点原因都不询问，一点解释空间都不留给朱同，直接抄出对学生来说堪称灭顶之灾的“见家长”...

诚然，惩罚是具备威慑作用的，比如刑法上列举的那一条条对犯罪的严厉惩罚，就能在相当程度上减少罪恶的发生。

但是，如果一个错误已经发生，同时也失去挽回的余地，那错误实施者唯一应该做的就只会是：用另一个错误来掩盖眼前的错误---在这样的环境下，与其说是培养好学生，还不如说是鼓励学生不择手段---这不是什么人品卑劣与否的问题，这纯纯就是局面的诱导为之。

就恰如胡适先生说过的一句话：“一个干净的社会，如果人人讲道德、谈高尚，天天没事就谈道德规范，那么这个社会最终会坠落成一个伪君子遍地的肮脏社会”。

同样的，在这样一个教育环境下，朱同怎么可能不被恐惧包围，又怎么可能不会为了逃离恐惧而选择一错再错呢？

最后如上便是我对《朱同》这部电影的解读。

在一方面来说，这是一部将国内观众们的“学生年代”如实呈现，能够唤起童年记忆的电影，而这对相当一部分观众来说那是满载着美好和治愈。

但从另一方面来说，这又是一部批判力满满的电影，只是它的批判一点都不赤裸，而是隐藏在被不少观众视作为理所当然的事物之中。

再进一步说，国内观众的这一“理所当然”的认定，无疑也给这部电影徒增不少的讽刺力，让它更具佳作的品质。

小朋友的世界异想天开，丰富多彩，遇到不如意的事就想象自己能顺利渡过，所以三年级的朱同幻想了很多事情。

比如外星生物带走将要惩罚自己的老师，厕所里喜欢吃纸的怪物，对江湖行话“卸掉一条腿”的理解，无所不知的老师仿佛千里眼、顺风耳等。

朱同的这些离奇幻想都在电影中呈现了出来，小朋友们更能共鸣这些事情，对很多大人来说，可能有点低幼了。

朱同在三年级丢失了超能力，或许在朱同的幻想里他一直都有超能力。

另外，小演员们的演技都不错。

电影《朱同在三年级丢失了超能力》，在六一当天，票房突破了千万。

很多评论都说，这是一部拍给大人看的儿童片。

电影的宣传语：“装大人累了？

做一天小孩！

”似乎也证实了这一点。

这部电影的监制饶晓志在接受采访时提到，最初的剧本特别“飞”，他感觉很难做成。

经过导演/编剧王子川几易其稿后终于有了拍摄可能。

所幸，这部影片保持了“儿童视角”，没有被改成一个大人眼中孩子的一天，或者大人回忆中的童年。

王子川接受媒体采访时说，这个电影没有明确的核心事件和主题，不是可以归类的类型电影，更像一个小学生一天的流水账日记。

“但我也不会有意识去输出某一种主题，只是尽量把自己的成长经历和审美趣味拼起来，装成一个发射器，然后把它发射出去，期待有人能收到这些信号，产生一个共鸣。

”电影引起观众争议的一点是：参加广播操比赛的朱同真的开心吗？

很多人认为，加入集体，像螺丝钉一样表演的朱同不是真的开心，他将在越来越多这样的经历中失去童年。

但本文作者认为，正因为影片以朱同的儿童视角展开，所以他无法先验性地看出规则、规训下的麻木和代价。

被集体接纳、被老师肯定，就是三年级的朱同感到开心的事情。

大人看孩子的失落与悲哀，是不是一种一厢情愿？

撰文｜一把青王子川导演的首部电影《朱同在三年级丢失了超能力》（下称《朱同》），于今年六一档上映。

去年，在FIRST影展、上海国际电影节和金鸡奖亮相之际，它还叫作《漫漫长日》。

不过，这部围绕三年级小学生朱同（岳昊饰）展开的作品，最初吸引我的，不是稍显寡淡的前称，也不是让人不明所以的现名，而是一张电影海报：头发凌乱、似醒未醒的男孩跪在地上整理书包——那标志性的红黄蓝配色，不是普通的书包，而是要吃肯德基儿童套餐才能获赠、任谁背上当时都会被同学高看两眼的身份象征，1997年的奇奇（肯德基吉祥物）书包。

电影《朱同在三年级丢失了超能力》海报。

霎时，连同画面中红白相间的肥大校服、刷了半截绿漆的墙壁、1米乘1米的水磨石地砖，一个20世纪末小学生尘封的记忆纷至沓来。

电影开场五分钟，当朱同拿着36分的试卷企图让小卖部老板代他家长签字时，观众席中的我，竟在迈入三十岁后久违地想起，壮着胆子在作业本上模仿父母笔迹时，那惊魂未定又破釜沉舟的心情——说久违都不尽准确，因为我确信，若非受情节的敲打，这些细微的情绪，早就被抛诸脑后，沉没时光的湖底。

于是也不得不认同弗洛伊德的经典心理分析，就算主观上再想遗忘或压抑童年时的痛苦经历，它也会潜伏成无意识，在日后的情景重现时被唤醒。

《朱同》，就是这样一部唤醒童年的电影。

三年级：不完美小孩图鉴虽以儿童喜剧为外壳，《朱同》中让80/90后“DNA动了”的暗号却俯拾皆是，例如广播操背景音乐《时代在召唤》、小浣熊干脆面、班上种满水培大蒜的植物角、墙上的流动红旗等。

不过，在目标受众是成年观众的前提下，电影却完全是一个儿童“现在时”的故事。

不仅甚少着墨对旧日光阴的缅怀，也没有借由鸡娃重灾区的小学题材，控诉应试教育。

王子川谈论创作初衷时表示，不想说教和上价值 ，只想让大家笑一笑，再把细腻和温柔做成“盲盒”，放在朱同生活的角落里。

电影《朱同在三年级丢失了超能力》剧照。

松弛轻盈的基调，让电影显得“自由散漫”。

跟随朱同东张西望走走停停，公车的乘客、草地的花、天上的云，琐碎而无序的日常画面，就像本雅明在《柏林童年》对儿时的追忆，“每块石头、每朵花蕾和捕捉到的每只蝴蝶都是某个收藏的开始”。

至于小小少年自述中关关不易的千难万险，以导演/观众的过来人视角看来，皆是可忽略不计的小事，“自由散漫”的奢侈，反而如爱丽丝漫游仙境，瑰丽灵动，思无邪。

到新学校试读的朱同，一天内发生了什么？

迟到、没戴红领巾、扔了没签字的试卷、作文零分、找不到课本、写检查、被小混混欺负、广播操训练，乍看连个核心事件也无，但小学三年级的他已然忙碌得应付不暇。

每次陷入难堪之际，朱同就会幻想出“超能力”救自己于水火。

没交作业被点名，他一边装模作样地抖落书包找试卷，一边召唤外星人“把老师带走就好了”；被英语老师勒令一分钟内把书取回，他分身三人教学楼跑上跑下，寻找借走他书的男同学……只不过，一厢情愿的想象终究要臣服于进退维谷的现实。

电影《朱同在三年级丢失了超能力》剧照。

外星人一番电光火石还是被打败；传说中厕所坑渠里的吃纸怪也没让老师的告家长书消失；被校长发现上课时间不在教室，默念“看不见我”的隐身术失效（他只能装肚子疼，差点被校医当成阑尾炎挨上一刀）；耍小聪明编造假名字假班级，没想到直接被送到教室门口，当场“社会性死亡”。

朱同忙不迭的煞有介事和“超能力”的一次次落空，为电影贡献了笑点，也塑造了他令人头疼的问题学生形象，让人不免想起另一个经典“刺头小孩”：方枪枪。

在2006年张元导演的《看上去很美》中，方枪枪在“唯小红花论”的幼儿园，一举一动都被严格管教。

影片中鲜明地表达出个人对集体主义的反抗。

电影《看上去很美》剧照。

但《朱同》并未采取这种讽刺寓言笔法，也没有如侯孝贤在早期的《童年往事》《冬冬的假期》一样，满腔柔情地回望孩提，而是借由朱同为解决麻烦与老师、同学周旋的过程，展露了一副哈利·波特魔法世界般的不完美小孩图鉴。

心理学家科尔伯格（Lawrence Kohlberg）曾提出儿童道德发展三层次：第一是前习俗层次（pre-conventional level），从自身利益出发，为避免惩罚得到赞赏而顺服权威；第二是习俗层次（conventional level），考虑群体和人际关系，以成人标准做判断，尊崇“好孩子”守则；第三是后习俗层次（post-conventional），不再盲从规范，而是发展出自己的道德观念。

在电影中，三重错落不一的道德层次面貌同时在朱同周围出现：有品学兼优、帮老师拿卷子又拿水杯，朱同心中小花一样的班长刘诗瑶；有戴二道杠，被校长指派监督朱同受罚、耀武扬威的徐建立；有作文满分、阅读马克·吐温和卡达耶夫，喜欢翻同学东西，对代表学校参加广播操比赛漠不关心的贺娜；还有被父亲打出经验、向朱同传授写检讨五步法，梦想“爸爸被老虎吃掉”的张秋。

以及诸多一闪而过，仿佛都是从记忆中走出的形象：抽屉里偷养金丝熊的人、傻乎乎吞笔帽的人、拽着同桌告老师的人、抄作文选得满分的人……

电影《朱同在三年级丢失了超能力》剧照。

可贵的是，《朱同》的人物群像，没有被以优劣对错评判或改造，他们都是闪亮而独特的存在。

他们与朱同的交往，更凸显儿童间超脱成人价值标准的澄澈天真：贺娜教他不开心时在手心写个“好”字，就能缓解情绪；在张秋指导下写出洋洋洒洒的长篇检讨后，心头大石落地，画面飘出许多金灿灿的“好”字，朱同为表感谢，由衷对这位患难之交说：“祝你爸爸早日被老虎吃掉”。

超能力：自得其乐的童年导演对朱同及其校园生活的平视，在观影体验中也可见一斑。

电影的重要一笔，是朱同在操场上以格格不入的夸张动作做广播操时，被体育窦老师（导演本人饰演）拍了下屁股，调侃道“你是做操还是修仙”。

而在校长宣布被老师拍到过的三年级生要加入高年级的比赛训练后，习惯差生礼遇的朱同思忖再三陷入迷惑和动摇：“窦老师拍我了吗？

”电影中话音刚落，我前排一个小学女生高声回答，“那当然是拍了呀”，有趣的是，下一秒，旁边的家长立刻拍了下她，暗示观影勿要喧哗。

有评论认为，“加入到集体，露出假笑，那就是你丧失超能力的一天。

”朱同从奇思妙想的男孩，到加入广播操集体成为面目模糊的一员，边高喊“时代在召唤”的口号边“露出假笑”，是“超能力”被阉割的转折点，他不是真正的快乐。

电影《朱同在三年级丢失了超能力》剧照。

对此，我想搬出些个人经历来唱唱反调。

小时候有过朱同类似经历的我，长大后当过一段中学班主任，就是电影中操场上每个班最后一排的模糊身影，负责面无表情地盯着像朱同一样，把操做得像修仙的学生。

那份教职我只做了一年，与亲近的学生却仍偶有联络，我已经不当老师许久，他们也长大踏入社会。

看《朱同》前恰好与其中几位饭聚，席间，一位香港大学电子工程专业研究生毕业的男孩，义愤填膺地详细控诉起初二自习课管纪律时与女生班长的矛盾。

“那么在意啊？

你不会现在午夜梦回还想起这些吧？

”我开玩笑地惊呼。

“到高中都很气，后来大学也没空想这些了”，他一本正经，又故作老成地撇清。

他是标准绩优生，没想到最在意的事竟无关学习，反而是这些不起眼的鸡毛蒜皮，因为搅动少年心事，所以耿耿于怀至今。

小学时的作者及其堂哥。

（作者提供）由此反观朱同，他在意的是什么呢？

作为一个板上钉钉的后进生，肯定不是考试、作文、罚站或检讨。

窦老师对他的疑问不置可否，反问朱同“我拍你了吗？

”“拍了”，轻描淡写的一问一答，阴错阳差下的获选，被他视为“倒霉一天中的唯一好事”。

这不只意味老师的信任、自己被需要、逆袭受表彰的转机，“放学后大操场集合”的接纳，更是排除万难小心翼翼遵从的约定。

仔细想来，朱同神游中出现的各位“怪兽”，从要参加集训开始，就被广播操比赛的夺冠想象取代，在这份憧憬的照耀下，他从漫想联翩转向脚踏实地，不能被欺负他的小混混“卸腿”，也不能被校长留下擦黑板错过训练。

一连串令人发笑的举动，其实都是对参加广播操比赛这一头等大事的守护。

（尽管王子川在采访中表示，体育老师这个角色其实并不是那种关心孩子的好老师，就是个混子，对选拔也无所谓。

但朱同作为一个小孩不会知道这些。

）

电影《朱同在三年级丢失了超能力》剧照。

他做到了，这不值得由衷地高兴吗？

仅仅断章取义地将“做操”视作集体对个体的抹杀，强调所谓批判性的悲哀，流于俗套之余，又何尝不是成人法则对儿童世界的为赋新词强说愁呢？

另一个佐证，是电影末尾，朱同边做操边以旁白交代了自己的结局：学校和家长研究决定，两小时上学路实在太远，试读中断。

妈妈为此遗憾不已，姥姥却告诉他，最重要知足常乐——除了朱同本人应该众所周知，叫停试读因肯定不是上学路远。

可真相对他来说重要吗？

想必回到原校，他的一天，仍是在小世界中自得其乐，天天无事忙，专注捣蛋和幻想。

尼尔·波兹曼（Neil Postman）在《童年的消逝》中指出，成人和儿童的主要区别，就是成人知道生活的某些层面，包括种种奥秘、矛盾、冲突、悲剧，这些都被认为不宜被儿童知道。

而在1997年就用上了“顶流”书包的朱同，也的确对此番“到此一游”背后大人的煞费苦心一无所知。

我们有理由相信，尽管不是个标准意义上的“好孩子”，他仍受到悉心保护，在爱中成长，是一张无忧无虑的白纸，画满想象中的奇珍异兽。

电影《朱同在三年级丢失了超能力》剧照。

那么朱同丢失的超能力，到底是什么？

或许这个追问本身就是源于成年人的刻板规训。

正如波兹曼对于“童年”的定义，它不同于婴儿期，不属于生物学的范畴，而是社会的产物—— 天马行空的想象力只是表相，“余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫”的感知，把匆忙一天过成漫漫长日的闲散，才是童年可一不可再的独特本领。

换言之，对社会化的大人来说，拥有做白日梦且乐在其中的特权，童年本身就是种已经丢失的超能力。

无论有没有加入集体，我们都只能在电影里重温那种超能力。

本文系独家原创内容。

作者：一把青；编辑：荷花；校对：柳宝庆。

封面题图素材为电影《朱同在三年级丢失了超能力》剧照。

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还挺有意思的，看都说什么80，90的回忆01的表示也梦回童年好嘛。

一开始还以为什么奇幻电影，后来才发现好像把自己小时候想的那些给拍出来了一样。

整天天马行空想这想那甚至有些不着边际的好快乐也很有代入感，没说哪里好好笑但总能代入到朱同那里去，一起紧张一起如释重负。

想起了自己小时候，很喜欢这种感觉。

丢失了超能力没看出来呀，我看他依然那么天真那么有想象力啊，小时候真好小朋友们的演技也都很好