念书的孩子

先从拍摄方面来说，开篇爸爸妈妈走得时候和第二次爷爷去世后爸爸妈妈走的时候情景几乎一样；跟着爸爸去省城的时候，车内只有他们父子二人，敢问他们是把大巴车包了吗？

爷爷煤气中毒的现象与真正的煤气中毒表现不一样等从情感角度来说，真正的爸爸妈妈离开的那一天，开开是不会追出来大喊爸爸妈妈，其实在爸爸妈妈离开屋子的那时候，开开应该是醒着的，是压抑住自己的眼泪，压制住自己的哭声，鼻涕，等到爸爸妈妈真正离开后，他才目睹着远方。

难道大家没有感觉影片中的开开过分懂事，留守儿童做饭我相信，留守儿童跟爷爷感情很深我知道，可是我简直不敢相信从头至尾我一点都感觉不到开开叛逆，敏感，而是懂事。

我试图从这部影片中找到共鸣，可是开开的眼泪总是像被挤出来，一个孩子可能真的会因为自己常年见不到爸爸妈妈而痛苦流涕，是那种想大声又很小声地抽泣到不行的哭，而且会时而停下，时而不止。

我不敢相信，世界上有哪一对父母，会把自己的孩子放在老师家里，老师非亲非故，而且老师有那么多孩子要照顾，你怎么敢保证你的孩子能健康快乐地生活。

一个照顾他长大的爷爷去世了，我不能相信父母对爷爷是那个样子，父母都是迫不得已把自己的孩子留在老人身边，可是影片中的情感太冷淡了。

从演技方面来说小演员还是演的不够到位，也许有人会觉得很感动，但这世上的留守儿童毕竟是少数，我本人还是觉得情感不够到位。

目前能想到的就到这里了，有可能的话想分享自己的故事。

我哭湿了一把餐巾纸。

很真实，感觉就是最真实的写照，没有任何过度煽情的地方，也许不在农村生活不懂那种期盼，也不懂那种孤寂与相伴的可贵。

枯黄的落叶，一娃一狗，这就是伙伴啊整个故事围绕留守儿童“路开”展开，父母去太原打工了，想爸爸妈妈的时候就是等待每天晚上爸爸打来的电话，即使一整天不开心，只要爸爸的电话一来，“开开”就喜笑颜开了。

虽然爷爷病着但是有爷爷陪着，狗狗“小胆儿”陪着，“开开”想爸爸妈妈时还有人说说话，可以给爷爷读读书，甚至对着爷爷发发脾气。

给爷爷读《三国演义》，不认识罗贯中的贯字万事都有预兆的，爷爷在冬天的时候煤气中毒了，开开打120送去医院，这一次爷爷虽然就过来了，但是病的更重了，也很少下床走动；开开为了哄爷爷开心，就去图书馆借书读给爷爷听，从《水浒传》到没有读完的《三国演义》，每天都有感情的，声音洪亮圆润的读给爷爷听；（这之间，9岁的开开不希望一直咳嗽的爷爷劳累，学会了做饭蒸馒头），就是这样每天读给爷爷听的日子，也没有过去多久，有一天早晨爷爷再也没有醒来。

爷爷走了，开开哭的非常伤心，比爸爸伤心爸爸妈妈从城里赶回来，办理完丧事要带开开走，但是成立没有学校安置啊，怎么办？

开开不想没有学上，坚持留下来；爸爸只能去找老师商量，最终决定开开在自己家吃饭，晚上去班主任王老师家住。

原本一切都好，但是小胆儿怕极了王老师家的大狼狗，没有办法在王老师家住，开开还是毅然决定带着小胆儿回到了老屋。

妈妈忍不住把兜里的40块给开开留下了20，她们也爱着孩子，但是此刻没有办法我最大的催泪点就在这里，开开到家门口，看到黑漆漆的屋子，不敢进去（来自孩子原始的恐惧，大人也会），用钥匙开完门推开门赶紧把灯打开，打开的一瞬间他跑了出来，他害怕灯开了看到什么（这种感觉我有过）那种恐惧太强烈了，久久的站在门口不敢进去。

直到邻居小燕儿来和他说：如果害怕可以去她家睡。

坚强并且有点自尊的开开没有同意。

燕子是个好孩子，会陪着开开，知道开开害怕看着后面的日子，一人一狗上学，放学趴在门口台阶上写作业，还是小燕儿来陪着，怕他害怕。

时间久了家里的菜也不能吃了，开开还是个孩子，只要能填饱肚子就行，很多细节真的很好，丢掉烂叶子，喝缸里的凉水，（爷爷在时教他蒸俩馒头俩鸡蛋）生完火一瞬间揭开锅拿出来一个鸡蛋一个馒头，因为爷爷不在了。

这些我们都以为开开已经克服恐惧了，但一天看电视在沙发上睡着了，深夜被惊醒，抓起电话给爸爸打过去电话，一个字都没有说在那里流泪，我们知道他还是害怕，他只想听到点爸爸的声音，才能安抚他恐惧又思念的心。

沙发上睡着了，电视没有台了，午夜惊醒可能爸爸也觉得不妥，学校也有眉目了，回来接开开，看到的是一人一狗趴在门口台阶上，开开一边写作业一边喝着碗里的凉水，一边啃（狗都不愿意吃的）冷硬的馒头，狗也在那碗里舔着水喝。

瞬间泪崩。

但凡有一点办法，父母也不能让孩子这样最后是爸爸要把开开接去城里，开开想着用书包把小胆儿带到城里去，一切都计划的好好的，第二天上车的时候，爸爸让开开放下小胆儿（狗不能上车），开开第一次倔强的不同意；爸爸妈妈把他丢给爷爷的时候他都没有倔强过，这一次异常的倔强；车不等人，爸爸把开开抱上了车，看着跟在后面跑的小胆儿，开开哭着对爸爸说“爸爸，让我下去吧，爸爸，我要留下来，求你了”，爸爸问他为啥？

他的一句话让我泪如泉涌，他说“家里就剩小胆儿自己，夜里他光害怕了”。

打这段文字的时候，我还是不争气的哭了，因为他想到了自己，他夜里光害怕了，那时候还有小胆儿，而他一走，小胆儿就剩自己了。

小胆儿，快跑，我在前面等你演员演技给10分，小演员真的哭戏特别好，故事情节真实，我还是给10分，整部电影色彩也好。

非常好的电影，小演员演得太好了，非常可爱的孩子。

电影很真实，很温情，虽然都是平实的生活场景，没有离奇的剧情，但是处处都让人感动！

开开给爷爷读书，去邻居家看电视，这些场景都很生活化，也很真实。

小演员对心理活动的表现非常到位，哭了好多次，拍戏的时候一定很辛苦，心疼他。

离开小胆儿的那一幕心都要碎了。

故事的主人公是一名叫路开的小学生 他是个山村留守儿童 爸爸妈妈去城里打工了 只留下他和爷爷和一条捡来的流浪狗——“小胆儿”相依为命。

故事开头，爷爷每天陪伴开开上学下学，晚上开开给爷爷读书，小狗小胆儿也坐在旁边立着耳朵听着，仿佛能听懂的样子，非常祥和，后来爷爷煤气中毒，出院后不久爷爷就去世了，随着爷爷的去世，开开对父母以及爷爷的思念更加的表现在小胆儿身上，没有人能陪伴开开左右，只有小狗“小胆儿”；一个人，一条狗从此相依为命。

影片最后，父母带开开进了城，开开舍不得小胆儿，小胆儿，同样也舍不得开开，一直在车后大步奔跑着。

这是一部非常用心的好电影，立足现实，反映农村留守儿童的真实情况，虽然平淡，但很煽情 请备好纸巾，非常感人 事情发生在一个小孩子身上，虽然很难让人接受，但这是广大留守儿童的一个缩影，希望大家能多关心留守儿童，让以后这类现象不再发生。

我们常说，孩子要父母带，因为隔辈的人会溺爱会不分好坏，会用旧思维旧事物养孩子把孩子养废掉。

其实，还是看人的品质吧，可能电影刻画得偏过完美主义，但是现实里肯定是有影中那样鼓励和引导孩子，循循善诱得爷爷存在的。

开开，留守儿童，每天陪伴他的除了学习生活，就只有爷爷和狗小胆儿了。

爷爷年纪大了，身体不好，开开就慢慢地学着大人模样去做饭，揉面，一个人睡觉，放学回家，看电视和打电话的节制。

这或许是“穷人”的孩子当家早，但是爷爷愿意去教他，告诉他怎么怎么做，告诉孩子为什么，他是明白事理的，其实在后面爸爸的一些做法也是能看出爷爷在教育子女上是开明的。

虽然爸爸妈妈不在身边，开开却一直保持着对爸妈的思念和爱，电话一响就催着开开接电话；开开想要一个人睡，爷爷只是问了一句：是不是嫌弃爷爷了，在爷爷的心里，开开也是他最放心不下的和给与他生活力量的依靠，他们相依为命。

开开表达了自己的想法，爷爷也是同意了，没有干预更多，只是在开开久久不睡的时候提醒了他一下。

孩子还是孩子，他们成长的路都要规范化的时候，最初的起点更多的培养他们自信和教养。

自信是让他们的未来有路可走，而教养就是他们这条路的起点，好的规矩让他们之后的路途阳光明媚。

我看过一本书《原生家庭》，那里面的实例尽管跟影片表达的截然不同，但和已有的观念一样，一个家庭的氛围，欢声笑语，鼓励支持，互敬互爱是能让孩子能更早更真实地接触到这个世界的美好。

言传身教往往比外界的授课来得更为重要。

“秀才念字念一半” 这是在开开已经开始愿意和积极地给爷爷念书之后，爷爷告诉他的。

他鼓励开开念书，说他念书好听也有趣，当开开读错了或者觉得没意思不想读的时候，也只是摸摸他的脑袋笑笑说一声却没有任何强求，从最开始的越王勾践，听诊器的故事，到每逢佳节倍思亲的重阳节，还有说岳全传和三国演义，爷爷不识字没念过很多书，但他听过别人讲过那些故事，所以能跟开开聊，开开读的故事越来越复杂，但他也不觉得难，大抵就是源于爷爷不断的询问和偶尔的支持。

开开只是个九岁上小学三年级的孩子，他爱笑，爱读书，爱狗小胆儿和爷爷，当然他也爱哭：他想念爸爸妈妈，独自对着小胆儿说了一大堆话，问他知不知道爸爸妈妈在哪里，问他想不想他们，说他做过的梦和假想的情景---爸爸妈妈在他的身边却突然不见，说着说着就哭了；开开写的作文---他的好朋友小胆儿得到了老师的表扬，他兴冲冲地回家，却没有看见往常来接他的爷爷，回到家也发现爷爷不在家，一瞬间他就哭了；爷爷因为烧煤中毒，开开打了120，在救护车上看着爷爷输液的手，他哭了，想告诉爸爸，向他求助却并没有打得通，他哭了，爷爷得到医生的救助，顺利地脱离危险醒来，他哭着跪谢医生；而最终爷爷因为年纪和生病长眠不起，那根心中最依靠的支撑倒下了，开开崩溃了，之后好多时候他害怕，孤独，无助，哭了好多回，我也写不下去，因为我也跟着哭了。

那是他小小的信念，也是彼时的他的全部世界。

情至深处，泪才轻弹，甚至感同身受。

当你至亲至爱，相依为命的人有一天不在了，未来很长的日子都是绝望和黑暗。

其实，留守儿童一直是广受人关注的问题，父母在远方打工，孩子跟爷爷奶奶生活，这样的模式仍是社会广泛现象。

我们无法改变发展中的产业结构和工作性质，但是能在留守儿童聚集的地区提高教育水平和师资力量也算是雪中送炭，我庆幸在一定程度上我们渐渐意识到并且在教育上投入更多的人力物力去帮助那些家庭的孩子，让他们更接收到高水平的教育。

但是孩子的心理成长呢？

人心总是难以捕捉的，孩子本身就是更为敏感的。

影片表达的正能量毕竟只是少数现象，大部分的孩子因为缺失了父母的陪伴和引导而心态扭曲，心理自卑怯懦。

　　在我的观感里，这部电影优秀之处在于，情感真挚的同时填充大量支撑性细节让有类似经历的观众和未曾经历过的观众都能相信故事真实发生、人物真实存在，从而引起共鸣，接受到制作团队想要传递的信息及情感。

在此对电影中的一些信息进行扩展，希望能解读电影还原的时代印记。

　　因本人缺乏信息检索能力，对相关概念也只知名词但未深入了解，以下所引用数据为依托搜索引擎免费获取的公开性数据，缺乏一定的准确性、及时性、相关性，请见谅。

一、 现象的根源是经济问题　　近年来，国家整体经济飞速发展。

以2004-2023年人均国内生产总值及其增长指数为例，指数越高代表发展速度越快，如图1所示。

`

图1 2004-2023年人均国内生产总值及人均国内生产总值指数变动趋势[1]　　但由于我国幅员辽阔、地形复杂，各个区域间自然资源、产业结构、交通网络、劳动力数量、文化习俗、教育水平等因素存在差异，导致地区间经济发展不平衡的情况长久存在。

　　以行政区划为分类标准，可将居民划分为城镇居民与农村居民两类，图2展示了城镇居民与农村居民在收入上的区别，虽然两者同时在快速增长，但两者差异倍数与差额绝对值在一定时间内同时保持在高位。

同时，城乡居民生活成本也因为购买消费品和服务项目的升级、扩大而增加，图3可见城乡居民消费价格指数基本保持重叠的增减趋势，在可支配收入增长趋势同步且相近、收入基数差异较大的情况下，城镇居民结余金额更大，即收支增加同样的幅度，基数大的居民可留下更大金额结余，在面对同等金额突发性支出时，更具有对抗风险的能力；面对基础功能相同的支出项目，能够选择具有额外附加功能的替代品，如图4所示。

图2 2004-2023年居民人均可支配收入变动趋势[1]

图3 2004-2023年居民消费价格指数变动趋势[1]

图4 2004-2012年人均可支配收入及人均消费支出变动趋势[1]　　由图4统计数据显示，2004年至电影公映日2012年间，农村居民人均可支配收入为3027-8389元，农村居民人均消费支出为2326-6667元，即人均结余为701-1722元，按照电影中一家四口进行计算，家庭年度可支配结余为2804-6888元以供参考。

因此，购买煤炉的200元支出可占结余2.9%-7.1%；以大巴车前窗起终点名称推测，电影里故事发生地位于河南省洛阳市嵩县白河镇周边，以固定电话月租费10元按年计算[2]，可占结余1.7%-4.3%；以2008年以前每户15元/月、2008年起每户13元/月按年计算[3]，有线电视服务费在2008年以前与结余之比为5.7%-6.4%，2008年至2012年与结余之比为2.3%-4.1%，三项支出合计与结余之比达到6.9%-17.8%，所以电影中路开和爷爷（路贵有）为节省支出主动抑制生理（温饱、健康）及娱乐需求，以应对窘迫的家庭环境；爷爷死后，路开父母处理丧葬事宜、为路开补齐前述省去的经费、购买日用粮油、给路开一笔200零用后，用钱十分谨慎，母亲想要再给路开添加一笔零用钱被父亲（路国生）制止，数据与行为互相印证。

　　不过比较好奇的是，电影里隔壁燕子看的是2005年才开始播出的《喜羊羊与灰太狼》系列，查到一篇关于农村有线电视与卫星接收器（即“卫星锅”、“锅盖”）市场份额争夺的文章[4]，电影中对支出敏感的一家人如果选择卫星接收器会更加划算，首笔费用与有线电视初装费基本持平，后续不再有费用产生。

但因为没有查到卫星接收器在农村的发展和消亡相关研究报道，不了解电影背景时间处于哪一个阶段，只作为疑问保留。

　　因此，在国家放宽人口流动管控的条件下，部分地区农村劳动力为改善家庭经济状况、寻求更好发展[5]，以及如电影台词“娶城里闺女，买城里家具”所反映以城市化为潮流导向等原因，向农村外部流动，催生出进城务工潮。

进城务工后对家庭生活的改善可从收入的大幅度提升体现，如图5所示。

图5 2013-2023年居民人均可支配收入及农民工年均收入变动趋势[1]注：由于国家统计局于2013年前未公布农民工相关统计指标数据，此处展示2013年至2023年统计数据二、 留守儿童的产生　　留守儿童，是指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力、不满十六周岁的未成年人，其形成原因为部分父母受到工作不稳定和居住、教育、照料等客观条件限制，选择将未成年子女留在家乡交由他人监护照料[5]。

　　工作不稳定，展开来说可以简单分成工作岗位、工作报酬以及工作地点的不稳定。

如国家统计局发布《2013年全国农民工监测调查报告》[6]所反映，与雇主或单位签订劳动合同的农民工占比不足50%，职工权益难以得到保障，随时面临失业风险。

同时，农民工被拖欠工资的情况长期且广泛存在，2017年人力资源社会保障部专门印发《拖欠农民工工资“黑名单”管理暂行办法》，直至2020年升级为国务院发布《保障农民工工资支付条例》，可见此现象难以根除。

　　在阐述工作地点不稳定因素之前，需要引出农民工的地区与行业构成。

如表1所示，各地区农民工从事行业不同，但制造业与建筑业都占据主流。

电影中路开问“那我爸啥时候能把太原的房子盖满呀”表明路国生从事建筑业，路国生对妻子说“这你要是不回去，人家那孩子谁带呀”表明其从事保姆工作即其他服务业。

建筑业人随活走，工期结束后便会跟随施工队转移到另一地点，地点和待业时长不定。

保姆工作虽有固定地点，但只存在与雇主家缔约劳务关系，不受《劳动法》保护，雇主处于强势地位，工作期限不定，则工作地点随之不定。

　　农民工居住场所与工作地点高度相关，如表2所示，前三项优势在于租房成本低、距离工作地点近，包括小城镇从业者回家居住，其次是租赁居住。

电影中没有明确表示路开父母共同居住还是各自居住，但两者都能合理解释。

如果是共同居住，从路开默写紧急联系电话只有父亲没有母亲可以看出夫妻俩只有一部手机，且接到爷爷去世消息两人一同往返，可以推断两人共用电话且住在一起所以消息同步，那么根据表2推断夫妻俩是租赁居住；如果是分开居住，从路开极其渴求母亲关爱，但每次通话对象都只有父亲，以及夫妻两人经济拮据能省就省的消费模式来看，可以推断两人分开居住，即父亲居住在工地工棚、母亲居住在雇主家中。

若将子女带走一同居住，人员增加意味着所需活动空间的增加，需要考虑是否更换现有居住环境或居住地点，以及随之增加的通勤时间、住房成本。

　　教育又与户籍、居住场所直接挂钩。

《中华人民共和国义务教育法》第二章第十二条规定，适龄儿童及少年应在户籍所在地学校就近入学，与法定监护人居住在非户籍所在地接受义务教育的，当地人民政府应当为其提供平等接受义务教育的条件。

此处需要引入进城务工人员随迁子女概念，进城务工人员随迁子女是指户籍登记在外省（区、市）、本省外县（区）的乡村，随务工父母到输入地的城区、镇区（同住）并在校接受义务教育的适龄儿童少年[7]。

在中国人房绑定的户籍政策下，法律优先将适龄儿童或少年分配至户籍相近区域，进城务工人员因户籍地与居住地不匹配，原则上居住地应为其子女提供平等接受义务教育的条件，但实际操作中学校设置有门槛的入学条件或收取借读费等操作，结合前述务工人员工作与居所的不稳定可能，提升了随迁子女接受义务教育的难度，电影中路开说“俺班里的吴美芳，去了半年都没找到学校，前几天又回来了”以及今年上映的电影《夹缝之间》都反应了进城务工人员随迁子女入学困难的情况。

　　最后是对子女的照顾。

农民工在城市中从事繁重的劳动，日从业时间平均为8.8个小时[6]，且伴随工作不稳定的风险，精力与时间的缺乏导致其往往对子女疏于照料，如三餐准备、学习接送、学习监督、疾病治疗、陪伴娱乐等。

而与此相对，乡村中非农忙时节的空闲较多，有监护能力的家人可以分出精力更好关注和照料未成年孩童，且2002年教育部试行义务教育阶段“一费制”，规定农村小学每学年160元一人，农村初中每学年260一人，具体收费可上下浮动20%[8]，2003年开始推行农村义务教育阶段家庭经济困难学生“两免一补”(免杂费、免书本费、补助寄宿生生活费)，再加上户籍地入学无阻碍，权衡对个人及家庭的各项影响，将子女留到家中由具有监护能力的家人照料在方案排序中便具有较高优先级。

注：东部地区包括北京、天津、河北、辽宁、上海、江苏、浙江、福建、山东、广东、海南11个省（市）；中部地区包括山西、吉林、黑龙江、安徽、江西、河南、湖北、湖南8省；西部地区包括内蒙古、广西、重庆、四川、贵州、云南、西藏、陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆12个省（自治区）。

三、 留守儿童的困境　　部分儿童与父母长期分离，缺乏亲情关爱和有效监护，出现心理健康问题甚至极端行为，遭受意外伤害甚至不法侵害[5]。

　　留守儿童虽然有长辈照料，但在家庭及所处群体对传统家庭结构的信息灌输、学校中对情感输出与回报的教育，以及人类作为群居动物的身体本能，都指引留守儿童渴求得到父母的关爱。

电影中，路开爷爷时刻呵护路开，用自己的方法帮助孙子学习娱乐度过漫漫长夜，被曲解成只想给自己花钱也不生气，尽力给予路开能够提供的尊重和爱护，但路开与小胆儿谈心时仍然哭泣着提到梦中对父母的幻想，还有自己只能被动接受现状的无能为力。

情感的存续需要信息的相互交换，当一方发出的信息经常性得不到回应，基于学习行为和感到被排斥后的自我保护，将导致孩童对父母的情感逐渐淡漠，产生隔阂，如电影中亮亮的外公说“我那外孙亮亮啊，见了他爹半天都不认……忘了亲了？

那是不亲了！

”，更进一步，对“生而不养”的抛弃型行为产生怨恨。

　　小胆儿也是留守儿童的另一个缩影。

电影中小胆儿没有父母，日常沉默得让人以为它是哑巴，还时长遭受体型较大同类的欺负。

路开为小胆儿赶跑霸凌者后，告诉小胆儿“你不要害怕，有我在，你要坚强、勇敢，不要再被那个大狗欺负了”。

电影中小胆儿有路开这个时刻关注它且威势强于霸凌者的养育者撑腰，但路开离去后小胆儿会再次置身于以前的危险境地，例如家庭内部伤害、校园内部伤害或外界伤害，造成儿童的受伤、失踪或死亡。

　　同样，因为得不到及时的发现、制止和引导，留守儿童可能走上犯罪道路。

《从司法大数据看我国未成年人权益司法保护和未成年人犯罪特点及其预防》[10]展示了2016年至2017年收案数据，整体未成年人犯罪案件数量从高到低分别为盗窃罪、抢劫罪、故意伤害罪、寻衅滋事罪、聚众斗殴罪，而农村地区未成年人犯罪人数占总未成年人犯罪人数的82.06%。

值得注意的是，我国《刑法》规定年满14周岁以上的人才需承担刑事责任，情节恶劣的可以个别下调至12岁，而部分校园暴力的行为和加害者年龄都达不到法律规定底线，如通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害[11]。

虽然各部门针对性开展治理工作，但在家庭、社会和司法惩戒力度不足的情况下，校园暴力行为暂时难以根除，进一步将催生刑事案件发生。

　　除此之外，因缺乏家长监管和娱乐条件，每年节假期间也是儿童意外事故，尤其是溺水、交通事故的高发期，不知电影中专门提及亮亮出过车祸是否与此相关。

　　也许是高水平城市化带动的农村空心化儿童减少，也许是前述图表反映的农民工收入增长得以举家搬迁至城镇，因图6与图7中义务教育阶段农村留守儿童在校生从人数到占比逐年下降，但进城务工人员随迁子女并未与之形成互补性变动。

整体来看留守儿童正在逐年减少，希望留守儿童的困境能逐渐消除，让“家里只剩小胆儿自己，它夜里光害怕”的孤独与无助不再存在。

图6 2011-2022年义务教育阶段在校农村留守儿童与进城务工人员随迁子女人数[7]注：因教育部于2011年前未公布按类别划分的在校生人数或占比，此处仅展示2011-2022年在校生人数

图7 2011-2022年义务教育阶段在校农村留守儿童与进城务工人员随迁子女占比[7][1]数据来源：国家统计局[2]本地固话资费实行上限管理[N]，洛阳晚报，2009-11-25[3]张燕，自2008年起我市有线电视收视费按新标准执行[N]，洛阳日报，2007.12.03[4]陈军，张巧艳，农村有线电视“村村通”为何入户率不高[N]，农民日报，2009-06-12[5]国务院 国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见，国发〔2016〕13号，2016-02-14[6]国家统计局，2013年全国农民工监测调查报告[R]，2014/05/12[7]数据来源：中华人民共和国教育部[8]教育部 国家计委 财政部关于切实做好2002年农村贫困地区义务教育阶段“一费制”试行工作的通知，教电〔2002〕53号，2002-2-26[9]国务院关于进一步加强农村教育工作的决定，国发〔2003〕19号，2003-9-17[10]从司法大数据看我国未成年人权益司法保护和未成年人犯罪特点及其预防，最高人民法院网，2018-06-01[11]中华人民共和国教育部 教育部等十一部门关于印发《加强中小学生欺凌综合治理方案》的通知，教督〔2017〕10号，2017-11-23

在学校，我看了一部让人情不自禁潸然泪下的电影—《念书的孩子》。

主角是一个九岁的留守儿童，叫路开。

他虽然只是一个普通的留守儿童，但他的童年却充满了坎坷和艰辛。

他有一个特别的知心朋友，叫“小胆儿”，它是一只被开开捡回来的流浪狗。

小胆儿非常聪明，开开让它干啥它就干啥。

开开写了一篇有关小胆儿的作文，受到了老师的表扬。

　　这部电影讲的是开开有一位爷爷，他从小就和爷爷相依为命。

因为爷爷患有肺心病，要买药，所以就没钱交电视费。

爷爷怕开开无聊，就让他读课文。

后来，爸爸寄来两百元钱，要给爷爷生炉子，爷爷同意了。

有一天早上小胆儿咬住开开的裤腿不放，把他拽到屋里，原来煤气阀门没有关，爷爷煤气中毒了，开开及时的拨打了120把爷爷送往了医院抢救。

当开开一如既往的去医院给爷爷送饭时，爷爷康复了，开开迫不及待的抱住了爷爷，祖孙二人流下了幸福的眼泪。

过了不久，小胆儿再次把开开拽到屋里，爷爷已经永远闭上了眼睛。

开开要跟爸爸进城，可是不能带小胆儿。

汽车开动了，小胆儿拼命的`追，想跟上汽车。

开开在车里一边哭一边喊；“小胆儿快点跑，我在前面等你，”最终小胆儿还是没追上。

　　看完后，我已是泪流满面。

开开的爸爸为什么就不理解开开呢？

开开和小胆儿还有爷爷之间的感情是多么深厚啊！

想想开开的生活，再看看我们现在，不愁吃不愁穿。

而开开在那样恶劣的环境下是那么坚强、勇敢，那么开朗、乐观，不软弱，也不向困难低头。

我一定要向他学习。

只有经历过战争的人，才能体会战争的残酷，只有经历过大饥荒的人，才能体会“饿”有多恐怖，也只有真正感受过孤独的人，才能体会内心的凄凉感，然，能感同身受的人们，必然都有过经历！

没有经历过的人们全然当一个故事来看，纵然失控流泪，也触及不到内心那种挥之不去的悲切和无助的叹息！

故事主人公是一个留守儿童，跟笔者经历很相似！

一个爷爷，一只狗，是他的全部，是他内心的所有寄托，寄托很重要，对于留守儿童来说，有父母却看不到，摸不到，只是不时的一通电话也只能起到通话之后盖上电话更加的凄凉感，过年几天回来的亲近，在年后分离的时候显得格外残忍！

是的，这就是留守儿童的悲切写照 爷爷和狗已经超越了爸妈，有爸妈却也没有爸妈！

他老师不懂，为什么开开要回家睡，他爸妈不知道，开开点着灯，开着电视睡觉，开开也解释不清楚为什么自己在害怕之极的时候打给父亲只流泪却说不出话来！

然，我懂，那种感觉除了哭还能做什么？

长大后长辈的爱并不会起到太关键的作用，但对于小孩子来说是致命的，馒头就着白开水根本不苦，苦的是发现爷爷一动不动，苦的是爸妈在自己睡梦中离开自己，苦的是看看小狗苦苦追着汽车，自己却无能无力，这种感受的滋味只有开开懂，只有留守儿童懂！

希望天下父母，生而养之，不离不弃！

希望我们老了以后，有可爱的孙子；希望我们在小的时候，有可爱的爷爷。

这一生，我要你陪着我。

哎，人类的一生有很多问题，不过都还是要自己努力去面对。

老了有老的问题，小时有小时候的问题，不过都要靠自己去应付。

陪伴，是长情的爱；希望你在我身旁，陪着我说话、散步，让人生不孤单。

想念我的奶奶，老了的时候她一个人的生活肯定很难；感恩我的母亲，让我从小到大有陪伴。

“我是爷爷带大的孩子，怎么会嫌爷爷脏呢”“爷爷我不是怕死，我这一死，就开开一个人，咋办”这是全剧印象最深的台词，开开虽然是个小孩子，但他懂事得让人心疼，会照顾爷爷会体贴爸妈，只能对着小狗说自己想爸爸妈妈。

最惊讶的是他对生死离别有着敏感的触觉，放学回家不知道爷爷为什么不在哭了，爷爷去吃酒忘记告诉他，见到后又是生气又是庆幸地哭；爷爷煤炭中毒后进院，转头看见医生围着爷爷的床边以为爷爷没了愣住了，知道看到爷爷没事才放肆的痛苦。

这是大部分留守家庭的现状，父母远在外打工，老人和孩子相依为命，不舍却无奈。

农村邻居的感情很质朴，经常互相关照，但始终不及亲人更能填补内心的寂寥。

爷爷跟孩子的感情让人羡慕，让人心疼，另一部叫《天堂回信》的电影也是这样，如果家人能一直一直在一起就好了。

因为爸爸妈妈在外工作，一年大概回个五六次，小时候我也算半个留守儿童吧。

爷爷走的时候我哭了三天。

好像因为习俗，关于爷爷东西都不能留，爷爷的样子我渐渐记不清了，想起的时间也越来越少。

好害怕真的忘掉，那是把我从小娃娃拉扯大教得那样好的人。

记忆是最不中用的，时间也是，看着可爱的奶奶，疼我的爸爸妈妈一天天变老，好珍惜他们还在的时光，不想再来一次，希望大家都好好的。

我也不贪心，每年的新年愿望都是：我爱的人和爱我的人身体健康，天天开心。