你是好孩子

看完了《你是好孩子》这部电影，心情久久不能平静。

原来父母的行为真的会在你不自知的情况下在自己的下一代身上上演。

童年时期是一个人性格和是非观的形成期，直到成人我们性格中的缺陷依然是小时候的经历形成的性格创伤。

爱可以疗愈心灵的创伤～当我们成人之后意识到这个问题，慢慢学会包容，接受自己，不让自己的经历在另一个人身上重演，用合理的方式方法来达到自己希望的结果，与这个世界和解，与自己和解，调整好自己，成为更好的自己～

刚把 你是好孩子看完了 脑子中一直充斥着之前在微博里看的父母是孩子最好的老师的视频，孩子会学着你吸烟、骂人、发脾气……虽然有看不懂的地方，比如樱花象征什么，老师也太没脾气了吧，这样姿态做老师真的可以么，家长真的是胡搅蛮缠，可是应该是好片子，比如但从神田的脏兮兮的脸，比身体大几号的T恤，还有盖着眼睛的头发不难猜测出他是没人关爱的孩子，对于被施暴的家庭主妇，影片刚给镜头就猜出她是被施暴者和施暴者，父母啊对老师多一点宽容，给孩子多一点爱吧！

影片中这样一句话“我对那孩子温柔那孩子就学着我的样子对其他人温柔”真好。

ps印象最深刻的当然是自闭症儿童说的:幸福是吃过晚饭后 洗个澡 钻进妈妈的被窝对她说晚安。

家暴、自闭症、夜尿症、孤寡老人…元素很多却交叉十分自然，难得的小孩教育片。

最打动我的是童年遭受过家暴的妈妈雅美每次对女儿彩音暴力完躲在卫生间自责哭泣，彩音觉得都是自己不对惹妈妈生气，邻居怎么逗她说去她家有吃有玩她都不肯，窝在妈妈怀里，哪怕这个妈妈私底下总是打她…唉你以为是你爱孩子，其实没有想象中那么爱，可是孩子却比想象中更爱你…

　　“可怜之人必有可恨之处”这是句老话了，不过我想也许“可恨之人必有可怜之处”也是说得通的。

　　这两句话可以用在水木雅美身上，她自己少时饱受家暴之苦，可是现在成为妈妈的她，却把家暴同样加驻在自己三岁的女儿身上，这委实是令人不解。

按说不应该如此，不过人也许都是“健忘”的，又或者是永远记住了自己的痛苦并且把它发泄在其他之处，人真是种奇妙地动物。

　　故事以两条线为主，水木雅美算是直接描写家暴，而另一条线则是通过小学教师冈野匡的角度来表现，而在他的“视线”中没有直接出现家暴，只是孩子们的举动无一不告诉着观众，而显然冈野匡也渐渐失去了朝气。

这社会真是令人难以容忍。

　　当然故事是温馨的，在周围人的交流关怀之中，不管是水木还是冈野都开始成长，也认识到自己的问题。

“你是个好孩子”不仅指的是孩子，还有着受到这种影响的成年人们。

果然被评为2015年日本最佳电影，绝不虚有其名，故事用一种无力感让主角们感同身受。

演小学老师的高良小哥被一帮问题小孩搞的焦头烂额、狼狈不堪，又不知如何改变现状。

演被家暴的真千子姐姐为了释放自己的痛苦，将暴力转移到女儿身上，如此也是没有尽头的恶性循环。

然而，他们都不同程度的被身边人影响着：最初高良小哥遇到学生问题，请教同事前辈，但得到信息是被说教一番却又没有解决问题根本，渐渐的他趋于疲惫，哪怕回家看到侄子都一阵头疼。

只是当侄子紧紧抱着他并细声细气的说一句加油时，他又怜爱万分，紧接着姐姐无意间的一句“爱护孩子的话，世界就变的和平了”又令他心有所悟，然而最为让他触动的，应该还是无意间看到前辈们不知疲倦地、真挚乐观地与他们负责的更加特殊的孩子们的互动……这种前辈们“以身作责的建议”才是令他成长的一剂强心针。

真千子姐姐饰演的母亲本身就是个受害者，丈夫常年在国外工作，或许一回家就会对她施暴(影片只隐晦表达)，只是她不知如何保护自己，反之将自身的无助与苦痛转嫁于女儿身上，于是女儿对母亲即怕又爱。

邻居小光的母亲热情开朗，频繁与这对母女接触。

在这期间，真千子演的母亲一直在试图掩饰自己不善交流的形象、掩饰对女儿不听话的怒气、掩饰自己无以诉说的痛苦。

终于某天于邻居家作客，女儿不小的将她手里的杯子摔到地上，她不受控一样怔怔地走向女儿，女儿立刻双手抱头跪倒，哭着叫妈妈，她不知所措地想扶起女儿，一边还看着小光妈妈的眼色，生怕自己虐待女儿被暴露……突然间小光妈妈上前抱着她说：“你也受过虐待吧，我懂，因为我曾经也和你一样。

”一瞬间，她崩溃大哭。

本以为自己小心翼翼掩藏的很好，殊不知，这一切早被小光妈妈看透，却并没有揭穿她，而是频繁与之接触力图让其走出黑暗之区。

小光妈妈这个人物或许是导演安排的上帝形角色，但是万物均有因有果。

个人认为影片并不局限于孩子这两个词，重点反而是你，你的范围本就不只是孩子，也指成长的大人吧。

影片拍得很收敛，表层情节是通过孩子去讲家庭暴力，还有家庭环境对孩子的心理建设带来的重创。

但是导演想表达的要比看到的多得多，影片中几个施暴者，其实也是受害者，那这些施暴者=受害者，他们受到的伤害是怎样的？

比如智障儿童的妈妈，本质没有严重的心理问题，但是社会的阶层暴力，对孩子歧视的环境暴力，把她逼到了绝望，没有信心再去爱自己的孩子，当听到老太太肯定自己的孩子，瞬间泪崩。

影片中的施暴者都多多少少受到了很多创伤，能消化的消化，不能消化的就释放出去，身边最好的释放口就是最脆弱的孩子。

有反例吗？

只有一个就是老太太，她的创伤是什么？

失去家人与战争阴影，这些创伤本该很难消化，但是老太太有失忆的问题。。。。。。

这个设计很巧妙。

忘记了伤痛，只往前看，只看到象征爱的樱花。

所以她拯救了别人。

我对另一个受过家暴的单身妈妈的表达并不适应，我觉得有一些虚假，略有一些牵强，尤其是那次拥抱，我没有被感动。

所以影片宏观上讨论的问题很专注，用爱去释怀，用爱去救赎，但是又有几个人能做到那？

就算去做了，也未必成功，但可能这是唯一的方法。

影片的剧情其实就是男主角寻找方法，最后坚信这个方法，并鼓起勇气去做的故事。

看的不瘟不火直到崩溃边缘的男老师被外甥的一个拥抱温暖的想哭的时候就来劲了！

想象着…和爸爸拥抱了 爸爸说 毕竟是作业 没办法啊 那抱吧妈妈 不可思议的感觉 感觉很安心 感觉并不害羞像平时那样抱了和弟弟抱的 大家都笑着聚过来没什么感觉感觉回到了婴儿的时候感觉起鸡皮疙瘩感觉很温暖温柔的感觉抱了好久 后来一直说松开感觉很舒服一直在笑无法用语言表达 点头 很怀念感觉很宁静放松了很开心被说不要不要 感觉很伤心一直都会抱我把不可思议的感觉 无私分享给别人当戏最好的光妈妈抱着饱受家暴的彩音妈妈时候就明白…世界并没有天生强者 保护者是因为有了自己必须要保护的弱者出现才从往日那个伤痕累累 胆小软弱的小孩成长为温柔强大的大人…当光妈妈问彩音我做的食物这么好吃愿不愿意做我家的孩子每天都可以吃到…彩音认真的想一下生怕失去妈妈一样抱住并说不要…比起父母对孩子的爱…孩子对父母的爱才是无条件无要求的！

小学老师冈野（高良健吾饰）面对的是38名稚气未消却性情各异的小学生，性格柔弱的他因此陷入苦战。

班级里的小野因患有遗尿症而受到同学的言语欺凌，小野的母亲不问因由便向冈野兴师问罪；神田因惧怕继父而不敢回家，每日只以面包充饥，冈野上门与神田的继父理论却被劈头盖脸训斥了一顿。

或许我们已经看惯了日本影视剧中，中学生校园凌霸的题材，但导演却在这里将小学生阶段的校园欺凌与家庭虐待毫无掩饰地端上台面。

暴力与自卑文/石板栽花日本电影《你是好孩子》[きみはいい子(2015)]应当是展现“暴力”与“自卑”这两个主题以及这两个主题之间关系的一部优秀电影。

毋庸置疑，“暴力”和“自卑”都属人性的阴暗面或弱点：有“人”就有暴力，是“人”他定会自卑。

即便如此，在我们日常生活中，暴力和自卑也不总能大行其道，它会被藏着掖着，因为人性中的光明面总会让暴力受到抑制、自卑得到消解。

暴力的类型多样，自卑的形态各异，2个小时长度的电影也无法对这两个主题展现得面面俱到，所以，本片将镜头对准妇女和儿童显得非常明智。

这不仅因为暴力的对象和自卑的主体总是这些弱者，而且他们也最为我们所熟悉，这样影片所反映出的问题就会产生深远的影响，而从中得出的结论也就显得尤为可信。

此外，将镜头对准妇女和孩子还能让我们“近距离”地观察暴力与自卑间的关系：暴力可以导致他人自卑，而自卑又可产生对他人的暴力。

这种因果式的循环关系正是本片所要极力呈现的，那么，如何消解它们之间的相互影响也就成为本片努力要解决的问题，而解决之道便是它的价值所在。

虽然本片也涉及到其他暴力类型，比如国家间的战争暴力、小伙伴间的语言暴力等，但从“你是好孩子”这个片名来看，本片涉及的主要应是对孩子的暴力，即所谓的“家暴”这种类型。

家庭暴力所导致的自卑直接体现在三个孩子身上。

第一个孩子是水木太太的女儿彩音，第二位是年轻教师冈野班上的学生神田裕太，第三位是另一个班上的学生弘也。

在家长暴力下，彩音不敢主动和小朋友玩，只敢和固定的对象交往，在人前也总是怯生生的；神田裕太在学校中非常温顺，生活中也缺少朋友，总是独自一人在学校操场上等待回家的时间，虽想做个好孩子，但拿不掉混蛋继父给他贴上的“坏孩子”的标签。

对于弘也，影片虽没有交待其母的暴力倾向，但他为何总是独自一人？

虽有礼貌，但为何不敢跟人正常交流，甚至不敢与人对视？

为何餐盘被同学碰倒便惊惶失措？

从她母亲承认对他“有讨厌的时候”，和他自己对“幸福”的定义看，他的种种“不正常”应当是一种特殊家庭暴力的结果。

虽然我们也不敢确定这些未成型的孩子是否因此就有自卑心理，但从他们当前的行为表现看，似乎可以肯定，他们幼小心灵已被播上了自卑的种子。

与三个孩子相对应的三个家长显然也是自卑的，虽然他们的自卑不完全是家暴的结果，但都与某种暴力因素相关；更为重要的是，他们对孩子的暴力显然是他们自卑的结果。

根据各人的行为表现，我们不妨将他们的自卑划分为三种类型：自尊型自卑、尊重型自卑和压服型自卑。

彩音母亲水木太太手腕上留着由烟头烫伤的疤痕是她小时候遭到过家暴的明证。

但她现在是个极度自尊的人。

她不想让别人知道她曾遭受过的不幸，她用男式手表和长衣袖遮住这耻辱的疤痕；她不想因自己孩子的“过错”给别人留下口舌，因而对孩子要求极严，稍有过失便严厉惩罚；她也不想留给别人对孩子家暴的印象，当孩子犯了“重大过错”，她不会当场发飙，而是等到回家后再惩罚，而由惩罚所导致的孩子身上的伤痕，她也非常注意掩盖。

这种自卑阴影下的自尊性格，委曲的不仅是孩子，还有她自己。

“家暴”让她失去对亲情之爱的信任，她不知道亲情之爱如何表达，比如，她从未得到过的爱（比如父母爱抚她的头）她当然也不知道如何施与自己的孩子，所以，当她的朋友大宫太太问她是不是从不抚摸彩音的头时，她只能吃惊以对；她也不知道亲情之爱可以温情方式来表达，她站在别人门外偷听别人家的动静，可能只是想确证别人是否也同样打孩子。

然而，对亲情之爱的不信任与她母爱本能是有冲突的，同时也与孩子对她的爱形成冲突。

所以，当她打了孩子过后，得到的并不是满足而是极度痛苦；当孩子说出不想成为别人家的孩子而拥抱她时，她仓惶逃往卫生间竟不知如何应对。

显然，她的这些行为都是自尊型的自卑性格造成的，对孩子、对她自己都是悲剧。

弘也母亲是尊重型自卑性格的突出代表。

她是超市理货员，社会地位不高，独自抚养弘也。

影片对她是否遭受过家暴并没交待，但从她逢人便说“对不起”、“给您添麻烦”这些话来看，她是一个想以对人“尊重”来省却不必要麻烦的人，而这种尊重显然是社会要求的结果。

当这种“要求”变成一种强制时，是不是就带有了暴力倾向？

因为如果真的给别人造成麻烦了，她当然是应该说些歉意的话，当这种“歉意”只是因为孩子“不一样”而代孩子所作出的，而且必须这样才能省却麻烦时，这时的社会规范对她就具有了暴力的影响，因为它对一个孩子的“异样”已表现出如此不宽容，这才迫使她这个母亲以这种态度来“讨好”他人。

从她跟秋子奶奶交谈时所表现出的委曲，以及她第一次听到有人赞扬她孩子而激动得泪流满面的情况看，以上的推测似乎是说得过去的。

当社会规范的暴力倾向被弘也母亲继受，当她必须以这种谦卑态度来应付社会对孩子“异样”的异样目光时，我们也就理解了，为什么弘也的幸福观竟然是“吃完晚饭，洗好澡，躺在被窝听妈妈说晚安时的心情”了，因为对于一个与母亲相依为命的孩子来说，不给母亲惹麻烦便是他最大的幸福。

试想，当这种把别人习以为常的事当幸福的孩子长大成人，他会以什么心态来对待社会？

神田的继父是个混蛋，除了睡觉就是玩赌博机。

从他对神田的暴力倾向看，他应当是个极度需要尊重的人，然而他的社会地位和生活态度又让他无法得到更多的尊重，因此通过压服别人来获得尊重的快感应当是他表现出混蛋行为的基本动因，显然，这是一种自卑心理最差劲的表现。

从他对冈野老师“家访”态度看，他尤其不喜欢冈野提到孩子还饿着，于是对冈野一通咆哮，因为在他看来，冈野老师的来访不仅是对他自尊的挑战，更是对他压服效果的打击，因为他好不容易压出一个整天对他低眉顺眼神田，以弥补他自卑的心理，他当然不容许别人来破坏这一切。

如果我们相信暴戾的性格是会遗传的，那么，似乎可以推断，他也曾是暴力的受害者。

如果本片仅止于展现“暴力导致自卑，自卑也会产生暴力”这一观点，那么本片的价值和意义就会大打折扣，因为这仅仅涉及到了“问题”。

事实上，本片在展示问题的同时，也给出了问题的解决之道，那就是以爱来消解自卑和暴力。

水木太太和她女儿彩音的生存状态被大宫女士看在眼里，她明白其中的缘由，只因她当年遭受家暴得到过隔壁老奶奶的保护，而且老奶奶一直给予她精神上的安慰，总是称她为“美人”，所以她也以同样的方式来照顾彩音，她也以亲身经历告诉水木不能因为暴力而怀疑爱，也不能因为自卑而吝于爱的表达。

显然，大宫的一段爱的传递的故事拯救了水木母女。

弘也的母亲在秋子老奶奶的影响下，似乎明白了孩子并没有“不一样”之说，她看到了孩子优秀的一面，而使她有此转变的，也仅仅因秋子奶奶一句暖心之语和真诚的赞扬。

对于神田，虽然冈野老师已给予过很多关照，但面对那个以暴力方式满足扭曲心理需要的神田的继父，单纯的关照似乎无法解决问题，这需要学校、社会、国家共同付出行动。

或许这是本片留给我们思考的地方。

（文/石板栽花 2016年1月30日星期六）Ps. 感谢猪猪日剧字幕组提供本片中文字幕！

疼爱孩子世界就会和平～非常平和自然的叙述，记录，感受，老师从小侄子的拥抱得到启发，布置作业，到最后坚定地去敲响神田的家门。

故事从老奶奶开始，老师来给敲门的小学生道歉，这些明明暗暗的线把这些人物串起来。

老师，老师班里的几个小孩：神田，黄衣服捣蛋小孩大熊，被嘲笑穿扮的小孩清水，尿裤子小孩小野，班长。

从拥抱作业来看，班长的家庭应该是非常有爱的，她说就跟平常一样抱抱，平常也会抱抱。

所以她才会把对清水恶意的纸条交给老师。

老师看到隔壁特殊教育班的自闭症小孩出状况，大宫老师安抚。

自闭症小孩每次都会跟老奶奶打招呼：你好，再见。

有童年家暴经历的彩香妈妈，邻居家有两个小孩的妈妈同样有童年家暴经历，在一个周末，两个孩子的妈妈说老公是小学老师，到后来彩香妈妈去拜访，看到门牌上的“大宫”，不禁让人会心一笑。

这样质朴天然的手法，怎么会是平庸的叙事。

到这里，不论小时候给过两个孩子妈妈（小光妈妈）关照的老奶奶跟关照自闭症小孩的老奶奶是不是一个已经不重要了。

特别喜欢小侄子拥抱老师的一段，轻轻拍拍，轻声说加油。

特别喜欢小孩子们说作业感受的一段，纪录片一样的角度，自然流畅。

年级主任问新老师，你觉得花瓣是垃圾吗？

年级老师让新老师半蹲去感受四年级小孩的视角。

跟姐姐的谈话，小侄子的安慰，大宫老师对自闭症小孩的安抚，还有特殊教育班级的活动，这些东西，最终老师跑向山坡，坚定地敲响了神田家的门。

故事的结尾是开放的，不知道神田家里发生了什么，但是我们知道老师会来，会来给他帮助。

还有一直没有来上课的清水，相信老师会一件一件地做这些事情。

这些就是樱丘小学飘落下来的花瓣。

姐姐对老师说：疼爱孩子世界就会和平。

自闭症小孩说，幸福就是吃完晚饭，去洗澡，钻进被窝跟妈妈说晚安时候的感觉。

哪怕别人家有一百种颜色的彩笔，有好吃的煎饼，彩香在小光妈妈问要不要做我家的孩子的时候说不要，然后扑到妈妈怀里。

童年对一个人的影响如此之深，我们在幼年的大部分经历并不会保留在记忆中，但是所得到的情感会一直保留，最终反应在余生，无论是爱还是伤害。

所以，为了世界和平，请对小孩好一点。