小孩不笨2

反应家庭现实生活的一部电影，爸爸妈妈老师学校都以自认为正确地方式去爱孩子管教孩子，而没有真正积极地去倾听他们的需求与他们沟通。

想起《正面管教》一书写到，我们到底从哪里得来的错误观念要使孩子变得更好，首先要让他感觉更糟。

当我们被当众羞辱，指责，否定，排斥，我们当时是否会想到改过自新，让自己变得更好？

250年过去了，卢梭的尊重儿童理念依然值得我们去学习体会。

我们需要一把钥匙，少看他们的缺点，多看他们的优点”有了这把钥匙就容易沟通。

友善关心尊重是根本，如果只是一味指责，羞辱或说教，孩子心理充满敌意，无法与我们合作很多品行不好，学习成绩差的学生都被当成烂苹果丢掉了。

但如果孩子们真的是烂苹果，我们是他们的家长，老师，有没有想过，是谁让他们烂的？

比喻绝妙。

1、 大人经常以为和我们说很多话，就是沟通了，其实他们都是自己讲自己爽，而我们通常都是假装在听，然后一边进，另一边出。

我们到底有没有听进去，他们不管，只要他们有讲，就算了。

2、大人们讲了那么多话，为什么就不明白，多了就很难消化的道理呢？

3、如果我们真的是烂苹果，你是我们的老师，你有没有想过，是谁让我们烂的？

4、我们普通文艺班的做什么好事都是坏事，快捷班的做什么坏事都是好事。

5、最后一次称赞孩子是什么时候？

6、你需要一把钥匙，少看他们的缺点，多看他们的优点。

7、你只是演一朵花，干嘛需要这么多人来。

喂，我家里的人都很支持我的诶。

8、你该管的不管，不该管的乱管，有什么事情，对你也骂，不对你也骂，你看啦，好孩子被你骂得变流氓。

这下糟了，打抢啊。

9、一直以来，我们都认为，孩子只要有讲他，有打他，有骂他，就是管教他，可是我们错了。

10、田螺生子为子死。

你爸爸太爱你了，可是，他太不会爱你。

11、你为什么把苹果丢掉，因为它烂了。

唉，你把烂的切掉就还是一个好苹果，你把它丢掉了，就没了。

12、天底下没有教不会的小孩，就只有不会教的父母。

就好像我，我从小被人打到大，从来没有人关心我，所以我根本不知道怎么去爱一个人。

13、如果，你想打架的话，你就要打到全世界去，I love you14、我一出世，还是婴孩的时候，就开始有了梦想，我梦想，爸爸妈妈终于来看我的演出了，我真的很高兴，更高兴的是，他们已经找到了郝老师说的那把钥匙，其实这把钥匙，一直都在大家的身上，记得在我们小的时候，我们经常在鼓励和称赞下，跌倒了又爬起来，当时有多幸福，自己都不知道，也不知什么时候，称赞和鼓励的话，在我们长大后就渐渐变了，门也关了，多鼓励人家，多称赞人家，多看人家的优点，真的就那么难么，其实大人和小孩都需要获得人家的称赞，可是为什么我们在称赞别人的时候总是那么吝啬呢，在每个小孩里面，都有一个好孩子，和一个坏孩子，只要唤醒他们的好孩子，他们就会把最好的拿出来，有句话说得好，资源放错了地方，就是垃圾，而垃圾放对了地方，就是资源。

14、赏识是一股强大的推动力，这股推动力的发生，是因为你简单的几个字，几句话，或者是你的一个动作和一个表情，已经改变很多事情，也许你自己都不知道。

15、苹果烂了，把它切掉它还是一个好苹果，你把它丢掉了就没有了。

你看，丢掉了，就完了。

16、 天底下没有教不会的小孩，只有不会教的父母。

17、孩子只会应，嗯啊哦，18、学谦：不管我做什么，你们都觉得不好；不管我做得多好，你们都觉得不够！

19、看郝老师在符老师批评华文考10分的学生后孩子如何接话“现在的孩子真的很难管教。

他们的门，已经关了”。

“你需要一把钥匙，少看他们的缺点，多看他们的优点”有了这把钥匙就容易沟通。

学会鼓励，赞扬学生和朋友。

20、在每一个小孩里面都有一个好孩子和一个坏孩子，只要唤醒他们的好孩子，他们就会把最好的拿出来。

有句话说得好“资源，放错地方就是垃圾；而垃圾，放对地方，就是资源”赏识是一股强大的推动力，成才再也不是烂苹果，而这股推动力的发生是因为简单的几个字，几句话。

21、不管是25分进步到30分，只要有进步就是一份努力。

22、成才的爸爸：一个从小被人打到大，从来没有人关心过他，所以他不知道怎么去爱一个人。

你同意老师公开鞭打学生吗？

不同意1. 以暴制暴，学生会模仿老师，以后也会用这样的方式来处理事情2. 伤害学生的人权，自尊心妈妈只会骂我逼我？

插曲《一生绝望》我们肆无忌惮 我们成群结党我们目无尊长 对什么事都不满看着我们的成长 只会制造麻烦我们就是一无是处你又能怎样我们don’t give a damn那看不起的眼光我们什么都不是 我们什么都不管我们之间为什么会渐渐地没有语言我们之间有道墙学校老师束手无策 父母臭骂我们不会想这个社会的标准已经超出了我们这年纪的有限想象只认定会读书就一定是好孩子的榜样别以为看不起我们 就告诉自己比人家强有多少人关心我们为何会走错迷失方向又有谁会替我们想想苹果为何变烂（学校称这些学生为“烂苹果”）其实我们也曾努力要争取所有人的称赞扪心自问你们究竟给了我们多少希望（副歌）泪水已经流干，前途也很渺茫迷失的灵魂，我们应该怎么办惩罚我们就是堂皇的协助成长然后让我们一生绝望有些人幸运天生没有战场我们一出世就是自己孤军作战站在十字路口的风雨中呐喊不要让我们一生绝望

影片主要讲述了一个五口之家---爸爸妈妈是工作达人，大儿子是正处于青春期的叛逆少年，小儿子是懵懂的孩童，还有奶奶。

父母忙于工作，疏忽了孩子。

每当面对做错事的孩子，身心疲惫的父母只有非打即骂。

孩子跟父母之间渐渐的衍生出一道不可逾越的鸿沟。

即使父母为孩子创造多么好的物质生活都不能拉近彼此的距离。

就这样，家里不是温馨的，学校里老师也只是一味的责备，冰冷的语言浇熄了学生心中所有的希望。

还有另一个单亲家庭，下岗的父亲带着儿子生活，不善表达爱意的父亲，用拳头打散了亲情……一系列的问题发生之后，人们(父母，老师)恍然大悟---原来"好"孩子仅仅需要多一点的爱，耐心，鼓励和宽容。

影片中老师把"不争气"的学生叫做没用的"烂苹果",末尾有这样一幕：医院里，校长跟一个老师看见一个家长教育自己的孩子不要把烂掉的苹果扔掉，因为用刀削去烂掉的部分，苹果一样可以吃，但是扔掉了，就浪费了，不会再有机会！

就像学生，就像孩子，当他们犯错时，老师和父母的打骂是对他们的否定，是对他们的放弃……我们在孩子的心灵播下的每一颗种子都会生根发芽，所以，要好好的呵护她们，千万不能主观随意的否定她们，批评指责更会伤害这些幼苗。

用包容的心态，赏识的语言，发展的眼光看待这些幼苗，未来，如果有一天他们长大成材，她们会感恩，以同样的心态对待别人。

不知道爲什麽其實很怕看這種電影 我怕想起我那時的生活來大概每個人在15`6嵗的時候都會遇到些許這種狀況 每個人都會有些同感家長一直不聼的在說你 你卻一耳朵進一耳朵出 他們問問題你只想要回答嗯啊哦有些時候你想跟他們解釋剛一張嘴他們卻説你還有理頂嘴有些時候你聼膩了他們的説辭 明知道你說什麽都是不對就再也不想説話了他們卻偏要你說還一直問你是不是啞巴了是啊明知道說什麽都不對 還不如不說 最後就全都變成啞巴了我曾經和tom有相同的感覺 就是覺得家裏就是一個只能睡覺的地方`那裏看起來什麽都有 其實什麽都沒有`跟爸媽不知道怎麽溝通 我們的語言他們聼不懂我們的思想他們不理解你一跟他們説話他們都沒有興趣 唯一有興趣的就是作業做完了沒有做完了就接著做題我想起jerry在他爸爸生日時送的那幅畫 是爸爸在黑夜裏的樣子那是怎樣的一種悲涼像tom跟成才都是因爲在家庭在學校找不到自己的世界 才會去在別的方面上凍心思他們被人教唆去偷東西就純粹爲了義氣 他們被人勒索他們搶老太婆的項鏈他們始終在一起 始終在一起 沒有了別處的溫暖兄弟會是永遠的吧我哭了好幾次 我開始以爲這部電影是純粹的喜劇呢可是我沒料到后半部分完全就是感情戯 那麽多的場景我仍然還記得成才被爸爸打喊的那些話的絕望 成才爸爸幫助他打架得依然jerry告訴爸爸偷錢是爲了想要買爸爸的一個小時去看兒子演出 那種單純tom`jerry爸媽看tom的blog的醒悟種種種種都是青少年這個年齡層所要面對的問題 我想這應該被冠以[青少年心理教育片]比較貼切看了後面的影片解説還要演員自述 便更加讚賞梁志強導演的才華其實説到底 小孩不笨2是說的`讚賞式教育` 就是對待孩子不能只是打罵家長縂覺得他說了 他罵了 他打了 孩子就會聼 不管怎麽樣反正我說了做不好就是你的原因每一個小孩心裏都有兩個小孩 一個好小孩一個坏小孩儅你打罵孩子的時候你就喚醒了他的坏小孩 他便永遠都忘坏小孩的方向走但是如果你學會讚賞 學會用技巧來告訴他還要努力 一切就都是很容易的了還有就是不能只看到小孩坏的一面 對於好的一面要注意多加讚賞就像學校老師也一樣 得30分就是比25分強 12分就是比10分高後來想想 我說這些的年齡已經過了 我早已不是那個處在青春期裏叛逆的我了初中的我 做過多少讓爸媽傷心透頂的事 僵過討厭過什麽都過去了我想如果這種片子應該在學校裏面放映的 它一定會教會小孩子很多事情現在的我 有時候仍舊覺得家裏難以溝通 但我不會採取直接衝突的方式現在我好像已經沒有那麽多的理由來説他們不理解我了我明白只是時代的問題 我早已不奢求什麽他們能夠懂我我只是開始明白他們對我的期望 只是明白他們的心這樣的話還有什麽可說的呢每一個經過青春期的孩子跟家長有過矛盾的孩子跟家長像朋友的孩子都應該來看看這部電影`小孩不笨2` 原來是06年的新片跟`小孩不笨`是原班人馬 tom`jerry`成才都長大了tom變得很帥很帥 喜歡他們穿白襯衫的樣子一起來過青春期的時光吧看看 你會流淚麽2007.2.13 淩晨http://daisymavis.spaces.live.com/blog/cns!8A0B9338C2B3F5AD!1635.entry?_c=BlogPart

一直以来教育都是一件牵动万人心的问题，在人类几千年的历史上它永远是一个生命力极强的话题，教育学家也是前赴后继地来探讨应该如何教育，如何让教育的效果更好。

然而尽管人类用如此多的时间如此多的精力对教育投入了那么多的研究和思考，换来的并没有我们想象中的那样完美的教育，中国现在饱受诟病的教育体制便是一个很好的体现，而据说的美国反思自由教育体制似乎也可以成为一个例证，而原因是为何呢？

在我看来，原因就在于：教育有着超乎我们想象的复杂度。

如今社会又在发生着急遽的变化，处在其中的人类也是复杂得超乎我们的想象，早在1720牛顿就说过：“我可以计算出天体的运行轨道，却无法计算人类的疯狂！

”而如今社会已经发展到21世纪，“相对论”已经大行其道的时代了，人类该有多疯狂怕是不言而喻的。

因此教与学的主体（老师、学生是教育的主体，据高等教育出版社的《学与教原理》），和其所处的环境（现代社会）都是复杂度极高的，这也就要求我们面对教育时应该睁开第三只眼睛——不要再用原来的视角去看待我们误以为简单的教育。

而我对于《小孩不笨2》的批判恰好就在于它给教育简单化了，仅仅睁开了两只眼睛。

或许有人会反对说：“《小孩不笨2》怎么就简单化教育了？

它用小孩的视角去看待教育难道不是新的视角，怎么还是两只眼睛？

”下面我就结合电影中的一些内容和我自己的一点看法来说明一下我的论证过程。

在我看来电影中所要表达的主要教育思想，主要就是通过两句话表达的：一句是郝老师对符老师说的那段话：现在的孩子已经越来越不好管教了，他们的门已经关了。

你需要一把钥匙，少看他们的缺点，多看他们的优点。

就是这把钥匙了，有了这把钥匙，就容易沟通了。

另一句就是Tom的妈妈说的：天底下没有教不会的小孩,只有教不会的父母。

先说第一句：其实乍听之下我们会感觉这句话说得非常好，很好地表达了我们认为的当代教育应该有的理念，实则不然，其原因就在于老师拿到的那把钥匙既可能是通向天堂的钥匙，也可能是通向地狱的钥匙，绝不仅仅是打开沟通之门的那把钥匙。

其对于那些犯错知改的孩子来说，这是避免心灵伤害留下终生印记的绝好方法，也是完善他们人格的良好途径，也就是所谓通向天堂的钥匙。

而对于那些犯错不知改的孩子，我真无法想象它会产生怎样的效果：老师总是弱化他们的缺点，抓住他们的优点，进行赞扬式教育，而得到的只是所谓的沟通，放掉的却有可能是罪恶的种子，而这就是通向地狱的钥匙。

记得电影中还有这样一句话：在每个小孩里面，都有一个好孩子和一个坏孩子，只要唤醒他们的好孩子，他们就会把最好的拿出来。

事实也正是这样，但问题在于：我们怎么样才能唤醒好孩子呢？

当我们用这种只多看优点，少看缺点就真得能给好孩子唤出来吗？

如果这个世界都是犯错知改的孩子的话，这点当然没有疑问，但这世界的孩子难道都是犯错知改的孩子吗？

怕不尽然吧。

况且我们用这种教育方式对那些犯错知改的孩子也会形成恶劣影响：做得好的可以得到夸奖，不好的也可以得到夸奖，我为何还要辛苦做好呢？

而更深层的原因又在于教育作为太阳底下最光辉的工程，其具有公正性，公平性，我们不能允许牺牲一部分人，而成全另一部分人（但另一部分人还是有可能因为受到影响而成全不了）。

英国的著名教育学家洛克就在《教育漫话》中说：“教育上的错误比别的错误更不可轻犯。

”所以我们应当谨慎再谨慎，再不可将孩子都看犯错知改的孩子，仅用赞扬式的方法来教育绝不可成功。

一言以蔽之，电影中的孩子都选择了本质上是犯错知改但不被理解的好孩子，忽略了另一部分本质上不是这样的孩子，从而导致教育主体的单一化，对教育的简单化，从而形成了一种片面的认识。

而对于视角不新的问题也正是在于它仅仅将视角选在了一群本质上是犯错知改的好孩子身上，忽略了另一群孩子——而这正是第三只眼睛的所在。

再说第二句“天底下没有教不会的小孩,只有教不会的父母”的问题，很显然它跟现在很流行的一句话：“没有教不好的学生,只有教不好的教师”如出一辙。

这些话具体出自那些教育人士之口我不是很清楚，但有一点可以肯定它是完美主义教育观的典型性口号。

而就这种教育理念的批判我们可以看到很多。

比如2007年6月的《教育学报》第三期就刊登了一篇这样的论文《教育的万能和与无能——对完美主义教育观的批判》。

该文从各个层面对这种教育观的危害进行了分析，有一个论断很值得特别提出，就是“（这种教育观）把学生推向了一种未知之路，导致学生缺乏责任意识和纪律意识。

”并进一步解释说：“完美主义教育观有一个惊人的理论前提，即学生一切皆好，学生都有成为道德个体的必然趋势，如果这个过程出了偏差，则是教育者出了问题。

这是典型的浪漫主义教育哲学观，在现实实践中早已被证明是完全错误的。

这种教育观点实际上把学生推到了一条无法确定的道路。

任其自然发展,学生可能成为品学皆优的个体，也可能成为品质败坏、不学无术的个体。

但在完美主义教育观中，前者是个体应该的发展结果，而后者则是教师无能的表现。

而对于教育者的责任认定原则，给予了学生强烈的负面责任意识，即任何时候学生都没有责任，学生出了问题实际上不是学生的原因，而是教育者的原因，是教育者的教育无能。

正是学生责任的绝对免除，从而导致了当前我国学生严重的道德问题和行为规范问题。

而同时，教育者却被剥夺了必要的强制教育权力，引起我国部分学校隐性纪律失控，最终，学生是牺牲品，而教育者在这一过程中，也是不折不扣的替罪羊。

”由此我们已经可看到，教育中的学生并非都是好的学生，孩子也并非都是好孩子，他们之中一部分无法成为好学生（孩子）并不全是教育者（父母）的错误，他们自身也是有问题的。

所以我们应该看出教育中还是应当有必要的惩罚措施的，不能一味地迁就缺点，迁就学生。

正如前苏联的马卡连柯在《论共产主义教育》中所说：“合理的惩罚制度不仅是合法的，而且也是必要的。

这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强的性格，能培养学生责任感，能锻炼学生的意志和人格，能培养学生抵制引诱和战胜引诱的能力。

”我想这样才是真正的教育之道。

不过我们会发现当我们再回到电影上的时候，上面的老师父母的说法又都成了恰如真理似的结论了，其实原因很简单——电影的编剧和导演已经预设了一个前提——那就是电影中出现的孩子都在本质上是好孩子，他们的错误都是在很巧合很误会的情况下产生的，而且都不可避免地关系到老师父母的失误或者错误——这些正是上面分析中那些好的情况。

所以在我们看的时候应该跳出电影情节的圈子从这些理念的本质上看问题。

当然也不可否认一点，电影在教育探索上还是很有意义的，是一部很优秀的电影，对于一些有问题的老师和父母还是有些教益的，但前提是那些问题很大的父母老师的孩子或学生在本质上都有成为一个道德个体的趋势，如若没有恐怕就无利反害了。

总之教育是一个艰难而复杂的问题，没有永远正确的答案，甚至可以这样说，只要人类存在，它必将作为一个无法正确解答的问题而存在，随着人类的不断发展，它也将面临更多的挑战，所以人类对它的探索之路还将很漫长，而且能做的恐怕就是一直思考、反思、完善了。

最后还是要表达一下对该片的敬意，因为作为一部电影，作为一部关注教育的电影，它已经进行了很多有益的探索，也给我们发现了很多可以思考的问题。

它是优秀的，也将是经典的。

之前在學校内網裏陰差陽錯下以爲這是一部歐美電影，於是下載了來看，結果才發現是一部新加坡電影，之前從來沒有看過新加坡電影，看完了這部電影有點耳目一新的感覺，雖然題材很久：家長與子女的代溝，師生之間的矛盾，青春期的叛逆...但是確實是一部有笑有淚的教育片，也是大人小孩都很適合看的片。

看完了覺得很感慨，明白了作為家長的心裡和應該對孩子做的事情。

這部是比歐美電影質樸很多的電影，有很多時候看歐美電影看多了，難免會被裡面的花花世界或驚險刺激所迷惑而讓我們忘卻了人類最質樸最純粹的感情。

（但就是有些遺憾先看了2而沒看1。

）有時候感慨為什麽中國連這樣的電影都拍不出來？！

一直大叫重視教育的我們到底都做了些什麽？

人长大后，不再容易被煽情的电影和电视剧所吸引，泪水也变得越来越奢侈。

我们看到的世界变得越来越现实，也越来越不轻易相信电影中的情节。

可是《小孩不笨2》打破了我一贯的常规。

记忆中，我并不是第一次这部电影。

至少也有两遍、或者三遍了吧。

可是人的记忆总是有限而短暂的，我只记得小孩子要用钱换父母一个小时，其余的也忘记的差不多了。

我以为自己不再像以前那样煽情，容易被电影的拉着走，可是这一次，我真的心心服服地被它拉着走。

“世界上没有教不好的孩子，只有不会教的父母。

”每个孩子都是上帝派来人间的天使，在幼年时，父母因为孩子的可爱和听话而对孩子百家称赞，恨不得把自己最好的都给予孩子。

孩子逐渐长大，逐渐有了自己的主见和看法，逐渐在这个世界上形成自己的自我价值，可此时，父母却不如从前一样了。

他们以为孩子变了，以为孩子变坏了，变得不听话了。

在孩子逐渐形成自我认同的过程中，父母不停在身旁阻挠。

他们把自己认为应该的路指好给孩子，认为孩子只要是这样做就是乖巧、听话的好孩子。

好的成绩、好的朋友、好的行为......只要孩子与他们所认为的价值观不一致，他们就采取制止，责骂、甚至是殴打。

一切的一切，在他们看来，都是如此的自然和顺畅。

“我已经管教我的孩子到无可管教的地步了。

”可事实真的是这样吗？

你真的给予你的孩子一切他们所需了吗？

很多父母都会有这样的一种感觉，认为自己为孩子已经倾尽所能。

可看看你们的孩子，他们还是你们心目中那个小天使吗？

他们是不是已经变质了？

“为什么我倾尽全力，还是没能把孩子教好呢？

”是的，为什么呢？

因为你所有的给予，都是你一厢情愿的。

孩子真正所需要的，你没有看到。

孩子想要爱，你却用一大把的金钱打发他们。

孩子想要自由，你却用更多的限制束缚着他们。

孩子想要理解，你却用辱骂和殴打教训他们。

孩子所真正需要的，你什么都没有给予。

就像电影里成才的父亲，其实他很爱自己的孩子，甚至愿意为他付出自己的生命。

可是他却不懂得把这份爱传递给他的孩子。

他教育孩子的方式只有两种——“辱骂”和“殴打”。

不过这也是可以理解的，因为在电影的最后，他用自责地告诉校长，自己从小就在别人的殴打中成长，从来也没有感受过爱，也不懂得怎样去爱人。

所以在对待成才的时候，他唯有打。

我可以感受到他有多爱多爱自己的儿子，在看到成才被别人群打的时候，他拖着自己半残废的腿，不顾自己的生命安危，抱着那一群殴打他儿子的人。

只要孩子安好，他怎样也无所谓了。

看到那一幕，我的泪水再次流下来了（第一次是看到孩子因为想要借父亲一个小时，铤而走险去偷钱，却被父亲误会的那一幕）。

一个不懂怎样表达爱的父亲，最后用自己的生命去传递爱的定义。

世界上没有不爱自己孩子的父母。

同样，这个世界上也没有教不好的孩子。

我真心希望父母能在这两者中找到一个平衡点，把真实的爱传递给孩子，让孩子能够在爱和称赞中成长。

也许你的孩子并不能成为伟人，但他一定是一个懂得爱你，爱别人和爱这个社会的人。

这样的孩子，其实已经是最好的孩子了。

每个人都需要鼓励和称赞！

多给别人一点鼓励，多给别人一点赞扬，多看别人一点长处，这对我们来说其实并不难

最近总是在看乱七八糟的滥情的书，电影，各种故事。

关于各种各样的爱，各种各样的情感。

考研的心境让自己没有办法平复，唯有抱着各种泛着爱的书籍安慰自己空虚的驱壳。

看到《相约星期二》，大学的老师快要去世了，用平和的心态面对死亡。

每周星期二给自己的孩子上课，讲述关于人生，关于爱，关于工作已经各种琐碎之事，从可以慢慢自己走动，到需要人搀扶，然后坐上轮椅，最后连大小便都要人的帮助才能完成。

他说──我已经连最根本的隐私权都没有了。

他说，我怎么能够想不开呢。

现在的我，一样享受自己的生活，就像刚出生的时候一样，有人喂我吃饭，有人帮我翻身，有人抱着我起床……面对死亡，有人这么抵抗着。

从容的笑着。

读到龙应台的《孩子你慢慢来》，接着看了她和自己的至亲的孩子之间的对话和通信。

工作让她和孩子相隔两地（他的孩子是中德混血，和父亲住在德国），几年之后的相见完全不是妈妈记忆中的样子，脸上身上圆滚滚的肉肉都匀称的分摊到身上每个位置，脸上的棱角也变得异常的分明，妈妈要扬起脸来看儿子。

不知道要说什么。

几年之前那个只会抱着妈妈，一刻见不到妈妈就哭的不成样子的小孩子不见了。

对面的那个高大的孩子吸着烟，用华语跟她说，妈妈。

陌生茫然。

一定是要去改变的。

为了拯救彼此的情感，龙应台说，孩子，我们写信吧。

妈妈想了解你多一点，不是关于你吃的好不好，钱够不够花，有没有女朋友这样的问题。

妈妈想走进你的生活。

慢慢走的孩子突然转生成了有自己思维方式，放肆的宣扬自己的个性的叛逆少年。

讲了那么多废话，终于要回到故事本身了。

看小孩子稚嫩的脸，无辜的双眼，纤细的手指，我们猜，他们肯定幼稚的可笑。

任他们吵闹，一切都是孩子的行为，怎么任性都可以被原谅。

这是孩子的特权，我们一辈子只能有一次──除非你一定要做洪七公，越活越年轻。

可是小孩子笨吗？

小时候我的爸妈总希望把我送去亲戚家住，各种原因，他们说是为了我好。

当时的我执拗的可怕，只要他们提起这个亲戚的名字，我就忍不住的要放肆的哭出来，哭的肝肠寸断直到我家人收声为止。

我的童年生活安逸且富足。

印象中我有兄弟姐妹们一起玩，有严父慈母的教导，也有各种朋友颠三倒四的过日子，心里暗恋着哪个男生，然后偶尔偷偷看看他。

也会发生各种小小的摩擦，但都不构成阴影。

毕竟我有个无比伟大的母亲，满足感特别容易溢出来，只要笑笑的赞扬，她就能笑的和花一样。

从来不会质疑我的不好，也没有听过她当着别人的面指责我的不是。

然后就这么羽翼丰满了。

故事里的孩子生长在两种家庭。

一个物质生活充裕，但是父母忙到没有时间陪你说话。

一个单亲家庭，父亲行为能力有问题，因为打架坐牢，又因为打架失去了正常人享有的行走的能力。

孩子得不到爱，得不到表扬，整日面对的除了无聊的课本和功课，乏味、带有色眼睛的老师们，再没有其他了。

家（family)，不是father and mother i love u.反倒变成一个旅馆一样的住宿之地。

这样的结论，让我的心凉的很快。

不是孩子笨，是大人的眼里孩子总是笨的。

孩子眼里的大人总是各种滑稽可笑的样子，你去看余华的孩子的眼中塑造的形象。

你再去看看各种讲述孩子之间的故事的长辈们的形象。

惨不忍睹。

孩子需要的不是金钱，不是臭骂，不是被否定。

他们要爱。

温和的爱。

孩子要慢慢来。

父母更是。

还没看第一部，先看了第二部，那个晚上，掉的眼泪超乎了自己的想像，很感动。

JERRY说要500块买爸爸的一个小时.......还记得那个关于烂苹果的说法，切的坏的部分，还是一个好苹果，丢掉了，就完了...每个人都要有梦想...每个小孩里都有一个好小孩和坏小孩，唤醒心中的好小孩，孩子会带给你最好的...也许都是亚洲圈子，那些教育问题，很相似，所以更容易引起大家的共鸣吧，试问我们其中的绝大多数人，没有像TOM和JERRY那样，和父母有过那些冲突呢？

“每个人都有一个梦想，有了梦想才有希望；每个人都要有梦想，因为梦想就是力量；梦想就像心中的太阳，让世界都绽放光芒；梦想就是生命的方向，引导我们勇敢探索前方。

”在每个小孩子里面，都有一个好孩子和坏孩子，只要你唤醒那个好孩子，他就会表现出最好的一面。

你寻找到那把开启好孩子的钥匙了吗？

这把钥匙不是别的，只要你愿意，每个人都可以拥有。

这就是——赞美和鼓励。

请问你多久没有赞美你的小孩？

还是在他牙牙学语的时候吗？

或者是在他蹒跚学步的时候？

当我们小的时候，小的只是个小baby的时候，每学会一个新的单词，每完成一次独立行走，爸爸妈妈都会开心地手舞足蹈，赞美自己聪明可爱的小孩取得的进步和成绩。

但是，当小孩子慢慢长大了，爸爸妈妈会发现会再次为孩子欢欣雀跃的时候越来越少了，因为成长的快乐渐渐被成绩和分数的淹没了。

学习的好坏是判断好孩子还是坏孩子的唯一标准，如果很不幸，他的爱好不是学习不是考试，恰好是武术或者写blog，那很遗憾，这一定不会被家长认为是好孩子。

所以，不管你的小学、初中或者高中在哪个地区，哪个城市就读，不管这个地方是发达还是落后，开发还是闭塞。

你的学校中，一定有一些所谓典型的坏学生，他们会吸烟、喝酒；他们不做作业、旷课；他们早恋，对漂亮女生吹口哨；他们拉帮结派；他们打架，被校长关禁闭或体罚，还经常看到关于他们的警告或通告。

这些所谓的坏孩子，他们一开始也不坏，可能他仅仅只是因为一次测验不及格，老师就对他失去了信心；可能他仅仅是因为一时贪心，顺手拿走了柜台上的零钱，家长就认为他是小偷；可能他只是出于青春期的躁动打了一次架，就被当作典型来教育。

大人们总是太容易否定小孩子，恐怕也很少有人去尝试以沟通和理解去解决问题。

所以一部分的小孩子就在一次次被大人尤其是老师的否定中，成为坏孩子。

他们以其他的方式去寻求自己存在的价值和生活的意义，其实他们最希望得到的是尊重、理解和接纳。

之前，我一直不明白为什么每个学校，就在我们每个人身边，都会有这样的坏学生出现，而且层出不穷、屡禁不止。

可是，如果你看了这部《孩子不笨》，一定会从中找到答案。

大人会从中看到，为什么我们的孩子越管教越反叛；小孩会从中看到，原来我们的爸爸妈妈不是不爱我们，是他们太爱我们，只是不懂怎么来爱。

在大人与小孩的关系世界里面其实没有谁对谁错，有的只是你们的沟通真的有效吗?你们是否有真的彼此了解？

当然，小孩子是不谙世事的，所以对于每个爸爸妈妈来说，最重要的不是去管教小孩子，而是了解小孩子，以他们认知的世界与他们沟通。

而这种沟通，最有效的方式，就是——鼓励和赞美。

大人和小孩都需要赞美，赞美可能只是你的一句话，一个微笑，甚至一个眼神，可是这样一个小小的举动却可以改变很多你意想不到的事情。

作为大人，更不要吝惜你对小孩子的赞美，因为他们需要你的肯定和鼓励朝着好孩子的方向成长。