奇迹的缔造者

——卢思浩说：“有些东西你要相信它才会存在，你要相信自己，要相信奇迹，不必感伤不必害怕，因为你就是那个奇迹。

只有相信奇迹的人，奇迹才会选择你。

” 来到大学之后，我第一次接触到特殊教育，即使自己现在只是一名在校大学生，但是我一直都觉得特教老师是一个很伟大的职业，在看《奇迹的缔造者》之前，我只觉得，要学好本专业相关知识，尽自己最大的努力去帮助每一个特殊儿童，可以说对于这个专业、特殊儿童教师这一个职业，我更多的理解是书本上的，是偏离实践的；看完这部电影，我是第一次了解到特教老师的不容易。

——相信奇迹的人，本身就和奇迹一样了不起。

沙利文老师就是这样一个人，她相信奇迹。

作为一名特殊教育老师，沙利文老师相信任何一个特殊儿童都不应该被放弃，抱着这样的念头，沙利文老师从没有放弃过海伦凯勒。

其实我们看完之后，可以看出，特殊教育老师在教育过程中会受到的阻碍真的不是一点点。

就电影来说，从小海伦对于沙利文老师的抗拒，到凯特夫人心疼自己的小海伦，到海伦父亲的各种不满意、不支持，这些也可以看出我们一线特教老师的工作难度。

——上天给了我们生命，就是为了让我们创造奇迹！

电影中的小海伦，精致的就像一个洋娃娃，这样子的孩子看着怎么会让人不心疼？

即使她身上一大堆的坏习惯，总是乱发脾气，跟老师对着干，但在这我们也可以看出来，特殊儿童的内心是多么渴望一个真正懂他们的人。

——人总要保有希望才能活下去，如果等不到希望，那就等待奇迹！

电影中的许多情节很有意思，让我们在笑声中体会更多，在教育特殊儿童的时候，也许我们会受伤，会受到别人的冷眼嘲笑，会得不到家长的支持，会得不到特殊儿童的认同和一定程度上的依赖，但这些都不足以成为我们放弃的理由，只有坚持下去，我们才能等到希望，亦或是，我们才能见证奇迹的出现。

——没有经历艰辛历练，难以创造人生的奇迹。

这句话出自泰戈尔的《飞鸟集》：没有流过血的手指，弹不出世间绝唱；没有经历艰辛历练，难以创造人生的奇迹。

沙利文老师坚持了很久，她的坚持打动了海伦的父母，最后终于得到了支持；她的坚持打动了小海伦，当小海伦在水泵旁边努力尝试发音water时，当小海伦第一次知道water的意义就是她可以触及到的水的时候，真的触动人心。

沙利文老师的坚持终于让海伦开始认知这个世界，这个美好而又多姿多彩的世界。

——为生命画一片树叶，只要心存相信，总有奇迹发生，虽然希望渺茫，但它永存人世！

最后那一幕，海伦打着手语叫妈妈，爸爸，跑向沙利文老师，问她叫什么，沙利文老师打着手语告诉海伦：“teacher。

” 沙利文老师告诉海伦：“I love Halend.” ——直到上天硬生生的将我的幸福夺去，让我的生命无法呼吸之后，又悄悄还给我一个奇迹。

沙利文老师就是海伦的奇迹， 沙利文老师就是海伦一家的奇迹， 海伦也是沙利文老师的奇迹， 沙利文老师是真正的奇迹缔造者！

《奇迹的缔造者》这部影片让我们体会到一个家庭对残疾儿童教育的影响性,同时更突出残疾儿童教师的重要性。

令人印象深刻的一幕是，在餐桌上，海伦不吃自己盘子里的食物,而是轮流到每个家庭成员位子旁边,用手抓他们盘子里的食物,从不用餐具，而父母常常同情海伦,可怜海伦,助长了海伦的坏习惯，让她产生了错误的思想，时常有坏脾气，但沙利文老师的几句话给我留下了深刻的印象:“同情一个人完全是浪费精力。

”“你们的爱是比聋和瞎更大的障碍。

”在沙利文老师的教学中,面对海伦的看不见、听不见、说不出,父母常为海伦找些理由,在不知不觉中就降低了对海伦的要求，使她不能独立，也增加了老师的教学难度，但作为一名特殊教育老师，沙利文老师相信任何一个特殊儿童都不应该被放弃，抱着这样的念头，沙利文老师从没有放弃过海伦凯勒，最终奇迹诞生了，海伦开口说话了，能很好的和人交流还取得很大成就，沙利文老师的教学方法也令人发思，沙利文老师和海伦一起住在主屋外面的小屋,从让她触摸身边的东西、闻鲜花的味道、吃东西等方面教她单词。

因为她看不见也听不着,莎莉文老师只能在她手心里写母,让她慢慢学会拼单词，教学方法也需要我们细细思考，要了解到盲童在气质、能力、兴趣性格等方面的人格特点。

探索出其影响因素有,认知局限性的影响,早期生活环境的影响等。

加强早期干预与指导,利用其它盲文或手拼单词等学习方法同样能和正常孩子学到知识。

另外还要加大与社会环境的互动,加强儿童心理健康的个别辅导。

这部片子里突出了教育与爱的重要性。

作为一个从来没有过小孩的人，都被老师这种付出感动的不要不要的。

父母也在对孩子的溺爱和希望孩子成长起来的想法中不断徘徊。

孩子和父母是双向教育的关系，都需要在相伴中成长。

我们生来一切都需要学习，包括情绪输出。

而小时候受到的教育缺并没有告诉我们怎么和自己的情绪共处。

除此之外，最后一点竟然让我有意外的收获，那就是：重复学习，也许开始什么也不懂，在知识积累到一定程度，某一天，会忽然顿悟。

海伦凯勒的故事，从小就萦绕在我们的身边，我们感叹过海伦的悲惨，感叹过苏利文老师教育过程中的重重困难。

现在，我是一名特殊教育专业的学生，是未来的一名特殊教育老师，我所从事的工作是苏利文的延续，更是苏利文的升华。

在这部电影中，我学到了很多特殊教育的手法，也真切地感受到孩子父母的艰辛。

一股光荣的使命感油然而生，更坚定了未来教育发展一定会越来越好，是老师改变了孩子的一生，谢谢你，出现在这些孩子的生命里！

深夜12点看完这部影片，哭得稀里哗啦。

老师的伟大在于他把helen看做一个平等的人。

我能理解helen对世界的无助变成了发泄，而老师逐渐把她改变的不易。

这一刻，文字是苍白的。

当老师把她带到水泵那里，她终于知道了water的意思，他知道了所有的东西都有名字，她第一次笑了。

他亲老师的那一刻，任谁也得感动了。

love

美国电影《奇迹的缔造者》(2000版)是一部让人感动的影片，截取莎莉文老师初到海伦·凯勒家改变又聋又哑又盲小海伦这段经历，表现了莎莉文如何着手把撒泼任性的小海伦教育成知道遵守餐桌礼仪的小淑女，创造了特殊教育的奇迹。

影片不仅非常突出和高度肯定了残疾儿童教师的重要性，也表现了家庭对残疾儿童教育的影响性。

父母出于亏欠之心往往对残疾儿童溺爱和娇惯，往往是让残疾子女心理走向不健康道路甚至扭曲的决定性因素，同时还会造成多子女家庭兄弟姐妹难以弥合的创伤和矛盾。

莎莉文老师的话一语中的:“同情一个人完全是浪费精力”，“你们的爱是比聋和瞎更大的障碍”。

小海伦这个演员像一个洋娃娃，像动漫中的爱莎公主，真的非常漂亮。

美国作家马克·吐温曾说过：19世纪有两个奇人，一个是拿破伦，一个是海伦·凯勒。

海伦·凯勒的自传《假如给我三天光明》，讲述了作者虚构自己有三天的视觉以及要做的事。

第一天她奉献给了有生命和无生命的朋友；第二天她看到了人与自然的历史；第三天她进入城市，来到了为生活奔忙的人常去的地方。

她那句“把活着的每一天看做生命的最后一天”，震撼了全世界亿万读者的心灵，改变了万千人生。

这部电影就像影片的题目一样，海伦凯勒就是奇迹的缔造者。

帮助聋哑儿童学会表达，让他明白世界上所有的存在都是有意义是一件十分困难的事，他们看不见又听不见，最重要的感知觉信息获取渠道她们没有，难以想象在她们既黑暗又无声世界里怎么去发现世界。

比如，他能知道有个人一直陪着我，对我好，我也可以依赖她，却不知道她是我的妈妈，只是有那么一个人。

影片中的海伦对有洋娃娃十分喜爱，她用触觉感受到娃娃脸上的五官和自己脸上的一样，洋娃娃满足了她对人类一部分的好奇心，看得出海伦再极力地去靠自己的方式去了解认知。

安妮老师教授她手语，也是利用了她的触觉。

影片最后，安妮老师带着海伦去井边打水，海伦拼出water一词之后，她似乎明白了一切一样。

十分激动兴奋，她明白了安妮老师教于她手语的意义。

她拉着老师走到那个熟悉的人跟前迫切想要老师在他的手上拼出单词“mother”她明白了，那是母亲，那是父亲，那是老师等等。

从那一刻起，世界开始慢慢从黑暗里变得光明了。

作为一名特殊教育专业的学生，看到此片段时十分开心，就像此刻的海伦凯勒一样。

教育特殊儿童是一个需要科学指导的技术，特殊教育是根据特殊儿童的身心特点和教育需要，采用一般或特殊的教育手段和方法，最大限度的发挥受教育者的潜能，使他们增长知识、获得技能，拥有良好品德、提高适应能力的一种教育。

特殊教育教师是值得令人尊敬的职业，特殊教育是值得全社会关注的领域，特殊儿童比我们更需要帮助。

我们特教专业人员的责任就是成就更多奇迹的缔造者！

自己有能力，却无法被教育和理解海伦·凯勒的困境安妮·沙利文老师没来之前，海伦·凯勒的生活是这样的：随时摸到旁边干活的仆人，把手往人家嘴里塞，人家不愿意，就往自己嘴里塞。

大闹一通，妈妈温柔地揽她入怀，用一颗甜甜的糖替换了她嘴里的手。

用餐时，所有人尽可能无视她，她像一只小野兽粗鲁地抓别人的食物。

每天都在搞破坏，吸引了全家人的注意力，所有人的生活都被一定程度上打乱。

简单来说，沙利文老师没来之前，海伦的生活只有两个字：混乱。

父母由于对她遭遇的心疼和愧疚，给予她更多自由、放纵和溺爱。

哥哥所渴求的不过是被海伦抢去的父亲全部注意力能够稍微分给自己一些。

比起疼爱，他对这个妹妹更多的是羡慕和嫉妒。

凯勒家族成员关系紧密，充满爱意。

但因为海伦的混乱，整个家庭跟着混乱。

为了避免整个家庭的结构崩溃，未来唯一的解决办法只能是抛弃掉混乱的源头——海伦·凯勒。

海伦·凯勒的希望

顿悟之前总要经历长时间的浸泡内部无法解决问题时，往往就需要外部介入新的支持了。

安妮·沙利文老师的背景是这样的：一出生视力正常，幼年因为眼疾失去大部分视力，后经过手术视力恢复。

小时候也是暴脾气。

亲人因为各种原因离她而去。

自己争取到了上盲校等改变命运的机会。

拥有给她正确指导的老师。

得到各种人的帮助。

如果我们够敏锐，就能够发现海伦·凯勒踏上的这条不好走的路，安妮·沙利文已经提前趟过了一遍。

她感受过失去光明，失去亲人，在黑暗中陷入惊恐不安。

她学会通过发怒破坏来释放自己的恐惧。

但她同时也重回光明，也得到过并非亲人的陌生人的善意，她还靠自己强烈的自我意志得到了受教育的机会，让自己得以良好发展。

进一步说，如果我们用“超我、自我、本我”来解释的话，安妮失明是一个巨大的条件限制，缺少父母的适宜指导致使“超我”失职。

“本我”缺少制约，像个小野兽一般，要破坏要立即满足原始欲望。

而中间作为调和的“自我”这时候已经非常虚弱了，急待扶持。

要想使自我强壮，有两个途径，一个通过良好的人际关系，在爱中治愈；一个通过优质的文化滋养，在领悟中发展。

恰好安妮两个都走通了，这样的她无疑能够给海伦带来最合适的示范。

（本图吸收了曾奇峰心理工作室李仑老师的理论，由@维也纳小甜饼兔子本人制作，欢迎转载）安妮·沙利文的对症下药沙利文老师的工作从两个方向展开：海伦的本我太过旺盛，必须缩小；超我又太过弱小，必须扶持。

早餐戏中，沙利文强硬地将海伦一遍又一遍固定在座椅上，拿她手用勺子往她嘴里送食物。

这是在向海伦展示规则——外化的超我。

期间海伦一直反抗，比如扇沙利文大嘴巴，沙利文的反应值得每一个家有熊孩子的家长学习。

她会忍耐，但超出限度就会扇回去，但她的力度很轻，不会伤害到海伦。

这个回击的含义是让海伦体会：你的行为会伤害到别人，会让别人痛，就像你感受到的一样。

同时，很重要的是这个“回击”里不包含报复，引导熊孩子停止坏行为的动机不是因为害怕（报复导致欺软怕硬，暴力的传递），而是感同身受，以培养同理心。

餐厅对于具有强大意志的两个人来说，基本上就是一个精神的角斗场。

争夺主导权的厮杀十分激烈，结果当然是海伦败下阵来。

海伦·凯勒的家庭结构但是，海伦背后还有她父母。

他们并没有失明的经历，也无法理解困在黑暗中的那种焦虑不安是非常需要有一个像墙壁一样的边界来安定的，他们因为爱海伦给了她无限的自由，但海伦要的恰恰是“有限”。

在海伦母亲的精神世界中，最高价值观就是对女儿好，唯一能和这一点抗衡的就是与女儿的分离。

前期父亲不信任沙利文，尽管母亲也未必信任这位老师，但是她要抓住一切能够帮助女儿的机会，所以她一直坚定地支持沙利文。

但是到后期她无法忍受和女儿的长期分离，因为正如沙利文一针见血指出的：他们只知道一味保护海伦，却意识不到真正的保护是教海伦保护自己。

而父亲出于对家庭的责任，不可能完全信任一个陌生人。

但是父亲想信任吗？

想。

可是他不敢。

松了口，相当于他要完全承担之后的风险，万一这个老师会伤害女儿呢？

这是父母绝对无法允许的，哪怕他们意识上认为不可能，潜意识出于保护孩子的本能也绝对很难做到，所以父亲也需要支持。

而承担这个支持角色的人就是海伦的哥哥，也是他，第一个全然信任和支持沙利文老师。

哥哥在家庭中的位置决定了他是重新调整家庭结构最开始最关键的一环。

不在父母位，让他对妹妹不会太过保护和焦虑，便于在合适的位置冷静观察，同理心适中。

同在子女位，让他理解妹妹需要更多发展空间和适宜的指导，正如他也需要爸爸和沙利文这样的指导者一样，理性适中。

学习成为一个能够负担更大责任的成年男性，胜任力适中，安全感适中。

所以当海伦故态复萌，沙利文拿着水壶抱着她怒气冲冲出门时，父亲完全被本能驱使，要去阻止沙利文，儿子劝住了父亲，帮父亲冷静下来，恢复理智。

父亲的“Thank you”意义重大，也是整个家庭架构终于实现调整的标志。

首先它代表了父亲对儿子的认可，这使得父亲一部分本就属于儿子的注意力终于从女儿身上回到了儿子身上。

其次它代表了儿子对父亲支持的确认，要保护全家人的老父亲终于不再独自支持了。

两个男人结成联盟，家庭变得更加稳固，抗风险能力up。

最后它还代表了海伦缺失的“超我”力量的回归。

父亲在一个家庭中代表规则，每个人成长中都需要这样的力量以避免我们误入歧途。

典型象征“超我”的父亲，在自己情绪失控时，被儿子代表的“超我”规劝回正途，这对于父亲的内在自我也是一次大大的胜利。

（不禁想到，八字中，对于父亲来说，儿子是自己的“七杀”，唯一克星，是很有道理的嘛。

）海伦·凯勒的顿悟

信息的凝聚，自我的凝聚沙利文和海伦情绪紧绷地来到水井边，即将迎来最激动人心的时刻，堪比释迦牟尼佛菩提树下悟道。

沙利文拉着海伦的手一下又一下压着泵，泵出了水，又拉着海伦让她感受水流经过手心。

海伦能够领悟的原因，在于她控制和创造了这个动态过程。

她理解了在她之内的发生。

按压泵的杠杆就会产生水，压得快和久水流就会变大，这个清凉的液体以前也感受过，但都是静态的，今天的water是她创造出来的！

以前她能够模仿沙利文在她手中比划的符号，无法理解这些符号的意义，因为她看不见、听不见。

但是今天不一样的是，她创造出了这种液体，这种液体被高度聚焦，之后紧跟着沙利文在她手心复制了这串符号。

于是，物质形态的水、字母拼写象征的water、和发音象征的 ['wɔ:tə] 一瞬间凝聚在了一起。

海伦的世界被点亮了。

她终于明白现实世界她感受到的事物和手心里的符号之间的关系——指代。

很快，她确认了花、草、地面、父亲、母亲、老师的指代，甚至在亲吻了沙利文后，学会了“love”这个更高级的抽象指代。

因为被命名，海伦的内在世界所有离散的漂浮的没有形态的印象，通通急急如律令，老老实实规规矩矩排好了队，等待首长随时检阅。

也因为它们能够稳定下来，可以重复被抽取使用，海伦获得了自由表达的前提——共同认可的表意基础。

那些无处安放的具有破坏力的精力（原始力比多），终于能够全部集中在学习上，开始有积累地有效使用了。

它们终于不再因为挫败选择去毁灭，而因为通畅选择去创造。

高飞的冲动不再满足于地面的爬行了。

对我的启发作为心理咨询师，我更多以精神分析的视角去观看全程，也更多放在海伦的视角上去理解来访。

我也做过来访，感受过不被分析师理解的挫败和愤怒，也体验过混乱的内在被分析师精准语言描述的震撼和喜悦。

尽管我知道分析师也很希望能够理解到位，但是被困在混乱内在的感觉对于两个人都是一种痛苦的经验。

也正基于此，天知道我多想读懂每一位来访，全身心地去理解Ta的内在到底发生了、发生着什么，Ta的感受是怎样的，Ta的语言、表情、肢体语言、情绪、观点、态度、行为和潜意识，每一个层面都在表达什么，Ta需要的是什么，我能够给的是什么，我的反应会带给Ta什么，怎样的位置才能够给Ta最合适的的空间以帮助Ta安全地反思。

松动太过严苛的超我，或者驯服横冲直撞的本我。

不断强化和重复崭新的积极体验，来代替过去的错误链接。

愿我饱尝过痛苦，又拥有从痛苦中强壮的体验；愿我能够不忘痛苦，尊重每一个来访的独立，并有勇气陪伴他们从痛苦中强壮。

这是一部值得观看和学习的电影。

剧中从三个视角出发。

1.莎莉文老师从不愿意去，到对海伦付出真心。

2.海伦的情绪认知，从大哭大闹，甚至有暴力行为，吃饭不坐在座位上，用手在别人盘子里抓，到安静听话，学习到很多单词。

3.海伦的父母的心理的变化。

从不信任到信任，从母亲支持到父亲支持。

在莎莉文老师的一次次教的过程中，她采取的是以手语的方式去进行教学，把手放在海伦的手上让她感受。

带她去大自然中感受花香，触摸草地，嬉闹玩水。

当她拼出面包牛奶时就可以得到相应的东西。

在电影中有这样一个细节让我很感动。

莎莉文老师刚去的时候海伦很抵触，于是将老师锁在房子里，并将钥匙藏了起来。

后来，当她学会水water这个单词时，她向她的妈妈要了钥匙给老师。

其实她都懂得，也都记得，只是在面对一个陌生人时，她害怕恐惧。

莎莉文老师是伟大的，海伦的父母是伟大的，她自己更是幸运的。

(1) 海伦是一个聪明的孩子.聪明的孩子都有些敏感.可以想象出,又盲又聋的她,处于双重孤独之中的恐惧与悲伤.当她意识到自己无法表达自己的意思时那种绝望,也就不难理解她为什么会疯狂地踢打,哭闹,在地上翻滚,吼叫,直到精疲力竭.难怪沙利文见到她时,说她像一只小野兽.是啊,她像一只想引起别人注意的,想让别人明白自己意思的小野兽.，这就为家长带来了负担。

(2) 对于家里出现像海伦这样的成员时，一般父母都会在两种极端的方式选择一种，要么过度溺爱，要么放任不管，而很显然剧中的父母属于前者。

在日常生活中，父母对海伦无微不至的照料，甚至付出比对待常人更多的爱，但在关心和抚养她的同时不要忽略应该积极地寻找更好的教育方法，以有效地弥补缺陷，这样才能让她在家庭的关爱下健康地成长。

但海伦的父母一直将海伦留在身边，让她过着“自由”的生活，使她养成了自卑、孤僻、任性、固执，甚至是自私自利的性格。

同时也限制她与外界接触的机会，导致在对外交往、接触陌生人等方面产生障碍。

（3）在这部影片中，还有一个人物一一海伦的哥哥。

他自始至终对海伦都表现出恶劣的态度，其原因有以下几点: 哥哥从小看着父母对海伦的溺爱，甚至比健康的他得到更多的爱，他心里觉得不公平，觉得受到冷落；哥哥在安妮的来临后，表现出异常的高兴和支持，他很乐意配合安妮的教育计划。

在安妮的成功教导后，海伦的行为有所改善，于是他对海伦的态度也随之转变，流露出发自内心地对妹妹的关爱和照顾。

尤其是坚持了老师对海伦的继续教育，而让父亲真正的看到了他。

总结:《奇迹的缔造者》这部影片让我们体会到一个家庭对残疾儿童教育的影响性，启示有相似经历的家长们该如何正确对待自己有缺陷的孩子。

同时更突出残疾儿童教师的重要性。

我们了解到盲童在气质、能力、兴趣性格等方面的人格特点。

探索出其影响因素有，认知局限性的影响，早期生活环境的影响等。

作为一个特殊教育专业的学生，看完之后深受鼓舞，而且也对莎莉文老师的做法深表敬意，首先是做到不放弃，其次找对方法，然后就是爱。

但是在这个过程中是需要父母完全支持的，不然是进行不下去的，其中很幸运的一点是海伦生在了一个有经济支撑的家庭，然后就是父母对她能够变得更好的希望，再就是社会的关爱，才能有如今的海伦。

另一方面对于一些也没有经济支持，没有父母的爱的特殊小孩，我们更加要关注、支持。