水班长许东奎

徐东奎是一个烂漫纯真的小孩，但是他的智商只有60，他的家庭环境很一般，但是他有一个很善良的父亲，他一直在积极引导东奎，他在东奎的心里是个天下无敌的守护神，因此无论在梦里遇见险境还是在现实中碰到困难在东奎脑袋里浮现出来的SOS超人都是骑着炸鸡店外卖摩托车出发赶来的英姿飒爽的爸爸，他的爸爸无论是在生活上还是精神上都给予了他最大的帮助和支持，学校的老师和同学都不喜欢他，但是他一直微笑着对待着所有人，直至他加入棒球队，他的同桌成了他最好的朋友，同时给了他最大支持和帮助，水壶从电影开始一直到电影结束，贯穿整个影片，水壶是他的精神寄托，是他帮助、服务别人的工具，水班长这个称呼让他觉得他自己是一个有用的人，同时也是这个水壶让他练习棒球，并且最后他同桌的最后一杯水成为了他比赛胜利的关键。

这个影片反映出家长在融合教育中关键作用，但是只有家长的支持和帮助是不够的，在这个影片中，融合教育过程中还存在着很多困难和阻碍，比如同学和老师认为他会拉低班级的平均水平，同学对他歧视，不和他玩，同时老师也忽略了对他的教育,校长和老师想让他转到特殊教育学校，校长让她转学，并不是制定个别教育计划对他进行教育，没有做到教育公平，期望融合教育发展的越来越好，让特殊学生得到更好的教育和发展。

观看《水班长许东奎》后我深刻的体会到了，融合教育的意义，融合教育的基本模式，有些特殊儿童待在普通学校的好处，让那些特殊儿童放在普通学校和普通儿童一起学习，让特殊儿童提供正常化的教育环境，而非隔离的环境，在普通班中提供所有的特殊教育和服务措施。

这样特殊儿童对自身发展也要帮助。

许东奎爸爸对他的爱，还有同桌对许东奎从排斥到接纳再帮助东奎训练他打棒球的过程。

“水班长”许东奎，负责给全班同学、老师接水喝。

可悲的是，同学和老师竟无一理解， 反而是不领情、嘲讽和忽视的态度，就连时时坐在一起、许东久很喜欢的“同桌”也对许东久表示厌烦，甚至往许东久接水的水壶里投放青蛙来陷害他。

许东奎爸爸至始至终都在用自己的方法教东久学会生活，而且许东奎爸爸一直都在鼓励许东奎，让许东奎的脸上无论何时何地都带着笑容，也让许东奎一直都用真诚的心对待他人，这也是许东奎同桌对他态度转变的一个重要原因。

他通过自己的努力和家人，同学的帮助下，通过一定的时间，终于有了很大的进步，可以记住自己回家的路，也顺利进入了棒球队。

对于儿童尤其是特殊儿童来说家长的鼓励和支持是最关键的，我们都应该清楚的一点就是融合教育的发展是可以更好的让儿童适应生活的，所以我们应该树立特殊教育融合的理念，也应该给普校的教师做好融合教育的宣传工作，也要给我们的家长做好宣传工作，做好融合教育。

希望我们都有一颗善良的心来面对这个世界，面对这些特殊儿童，不要歧视特殊儿童，给世界一颗温暖的微笑。

许东奎每一天都要第一个去打水，在其他班的学生嘲笑他每天都是他打水时，他就朝着他们笑笑，他是一个很积极开朗的孩子；他渴望得到关注，所以在所有人都怀疑是他在水壶里放的青蛙时，他选择了承认这件事，并且还很开心；在饮水机代替了水壶时也生气的打翻饮水机，回家之后又向爸爸坦白这件事并感到羞愧；因为同桌不能跑步所以他跑了两圈，一圈是为同桌跑的，可以看出他是一个很善良的小孩子；他和爸爸住的房子爸爸卖给别人用来给妈妈治病，但是妈妈没治好去世了，许东奎和爸爸相依为命的生活在他们租的房子里，但是爸爸卖给房子的老人病危其儿子要卖掉房子，所以爸爸没有办法去求他们一家，想让他们再等等，等他有钱了把房子买回来，但是人家不买账，他不想搬走的原因也很简单，因为许东奎花了三年的时间学会了从家到学校的路该怎么走，爸爸害怕到新的家许东奎找不到学校；许东奎的爸爸是一个非常合格的父亲，他为了守住这个家，想得癌症，获赔保险的一亿，这样他就可以买下房子，许东奎也可以继续好好的生活了，所以说我觉得他的爸爸非常的伟大，非常值得尊敬；一开始在许东奎学习和生活的班他最初在班里很开心，他喜欢上学，他喜欢大水壶，他喜欢他的同学们，但是同学们不喜欢他，老是欺负他，在他给同学倒水的时候因为倒不准大家都会责怪他，他的老师跟他说话也很不耐烦，想让他去特殊教育学校，可以说老师也不喜欢他；许东奎很喜欢他同桌，但他的同桌很不喜欢他，因为讨厌所以选择在水壶里放青蛙诬赖许东奎，转折点在许东奎选择替同桌多跑一圈开始，我认为，许东奎用真心换来了同桌的真心！

在电影里，水壶对于许东奎的意义在哪里？

对于许东奎来说，水壶可以说是他喜欢去学校的动力之一，首先他喜欢水壶，也喜欢别人叫他水班长，更喜欢为班里同学倒水，因为只有这样他才会觉得有人关注到了他，他享受帮助别人也被别人需要的感觉，这也可以算是水壶对于许东奎的意义；随着电影情节的进展，许东奎在班级里生活和学习出现了哪些危机？

他和他的家人是什么样的反映，又是怎么去应对的？

许东奎因为同桌的恶作剧没办法再继续打水了，他心爱的大水壶也被换成了饮水机，也导致被叫家长，老师想让许东奎去特殊教育学校学习，但是爸爸坚持让许东奎留在学校，还给校长下跪，许东奎的爸爸是一个伟大的父亲；因为房子是租住的，房东卖方，爸爸有一次选择为许东奎牺牲，爸爸想患上癌症获赔一亿再用来把房子买下来，因为许东奎从家到学校的距离花了三年的时间次学会；后来，因为棒球队的契机，他爸爸就又买了一个新房子，用许东奎最爱的大水壶做标记然后让他记住回家的路；许东奎生活学习的转机是棒球队的出现，其实，我最初有在想他会不会来到特殊教育学校，但是当我看到棒球队教练的时候觉得或许他可以继续留在这所学校，棒球队给我的感觉是教练首先很尊重许东奎，他的棒球队的同伴们也很尊重他，许东奎给他们倒水的时候他们虽然也有不耐烦但没有像班里的同学一样数落他，这让我更坚信老师是一个指引者，是带头人，很多时候老师对某一同学的态度决定这班里同学对这位同学的态度；我觉得，作为一名有实习经验的特殊教育老师，在这一方面，我远远没有这位教练有耐心，有时还会将情绪带给学生们，我觉得我还有太多需要改进的地方了；还有，在日常的教学中，作为老师，我更多的是应该去发现和发掘特殊儿童的长处，并用适合该儿童的方法去教育和指导他。

电影的开始是讲一个智商仅有六十的男孩儿在班级里受到了大家的冷落与嘲笑，给我们塑造了一个懦弱，傻气但却有自己坚持的一个信念。

许东奎不聪明，可以说是有一点傻，别人骂他，诬陷他，不理他，冷落他，这些他似乎都不在意，总是笑着面对，他唯一关心的是一个水壶，当那个水壶不见的时候，他慌慌忙忙的找来找去，好像失去了重要的东西，最后知道水壶被饮水机代替后生气的他将饮水机推倒在地。

因为饮水机的出现让他觉得大家不需要他了。

但是他的善良没有改变，他会替不能跑步的同桌跑一圈，也正是因为他的这种真诚相待，他的同桌成了他的朋友，并替他出头教训了平时欺负他的男生。

包括后面这个同桌帮他训练棒球技能等等。

其实，总得来说，这部电影既反映了当下融合教育的现状，也反映了在这个过程中老师和同学扮演的角色。

比如电影里面的老师对待许东奎的态度，她不让许东奎接受考试，这不仅没有做到给予特殊学生的特殊教育与辅导，还剥夺了他受教育的权利。

班里的同学对他的态度很大一部分都是取决于老师的态度，教师也理应起到教书育人的榜样作用，不仅有具备深厚的学科知识，更要具备良好的素质水平和思想素质。

因此，融合教育做的好，确实对于儿童融入社会是有帮助的，但是做得不好，影响也很大，这个不仅仅是指外界对这个群体的误解，更多的是对儿童本身的伤害。

这部电影也侧面反映了家长、教师、同伴之间与特殊儿童的关系。

1、对于一个积极心态的家长来说，他可以在特殊儿童的发展过程中起到促进作用，使孩子的生活习惯和生活技能得以良好的养成，与学校合力，共同促进特殊儿童的良性发展。

2、对于普通儿童来说，他们本来是善良的，对待特殊儿童的态度很多都受家长老师大人的影响，而且也是由于缺乏对特殊儿童的了解，所以才会有消极态度的产生，因此，家长和老师就应该在这个过程中起到积极的作用。

3、未来我也将是一名教师，因此，这部电影给我最大的感受和启示就是：担当好一名教师该有的职责，做好学生知识的传授者，道德品质的塑造者；在具备一定思想条件和职业道德素质的前提下，还要树立大特殊教育观，做家长的教育参谋，为特殊儿童平等的参与社会生活贡献自己的力量，为特殊教育的发展奋斗不息！

智障的孩子就应该在正常人的生活中三振出局吗？

这个问题在东久身上，一次又一次被否定。

水壶是东久幸福的源泉，他用这个工具，顽固地表达着他在伙伴中存在的必要性，棒球是东久心目中的图腾，由此，他品尝到相携互勉的友情，而父爱，就像每天清晨洒在他身上的阳光，暖暖地呵护着这个善良的孩子。

影片很温暖，带点煽情，甚至不乏幽默，它没有用俗套的剧情来博取我们的同情，相反，它在泪光中传递着快乐，平平凡凡，却绚烂如东久甜美的笑脸。

快乐其实是守恒的，当你给与别人快乐的时候，你也得到了别人给予的快乐！

和你所爱的人分享笑声，是多么有趣的事！

这是一种分享心灵的方式。

通过观看影片，我从融合教育的角度来说一下自己的看法：1.特殊儿童会因为身心发展特点和差异而受到正常儿童的嘲笑和排挤，没有真正得到平等、尊重，如同影片中的许东久，无论是拿水壶为班级同学打水、倒水，努力实现自身价值，非常积极地融入班级，还是把水壶当做快乐满足的源泉和精神寄托，沉迷自己的世界，都受到了同学们的嘲讽、捉弄以及老师的视而不见和无情替换水壶。

2.部分教师对特殊儿童学习生活的漠不关心，没有提供针对特殊儿童学习的个别化教育方案，如同影片中的教师总是在考试时让许东久回家不参加考试，不计入成绩，害怕影响班级总成绩。

3.部分教师缺少普特融合的观念或认同感，如影片中的教师和校长认为许东久智力有残疾，应该进入特殊教育学校上学。

4.部分家长缺乏相关法律法规文件的知识和支持，如同影片中面对校长和老师让孩子退学的建议和威胁，许东久的爸爸只能用看似强横的语言来应对。

建议：出台相关法律法规，并且加大法律法规和融合教育的宣传力度，深入开展融合教育相关工作，加强家长对相关法律法规的了解，增强底气，培养教师对普特融合的认同感，认真学习并运用一些特殊教育相关知识和技能，增加对特殊儿童的生活和学习的关注，做好学生榜样和工作，引导学生树立平等、尊重对待特殊儿童的观念并付出实际行动。

在老师推荐下第一次看这个电影，电影里讲述的一个小男孩他是班级的水班长，每天打水的时候是他最快乐的时光，他为能够帮同学打水而自豪，也为能够为同学服务而骄傲。

智力低下在一定程度上使许东久的生活充满阳光，但同时也给他自己和别人带来了很多困扰。

影片中，东久表现了很多挑战性行为。

比如上课忽视课堂规则，随意外出，问同学多遍相同的问题，即便别人不理睬他。

打棒球时，因害怕并不能做到对棒球的共同注意和追踪。

回到家随便亲小女孩等行为。

这些问题，在他的同学老师看来并不“正常”，因此他也受到了老师的冷落，同学的欺负，排斥和嘲笑。

这样一个学生，一个可爱又惹人烦的少年，在融合教育学校里书写了属于他自己的故事。

他找到了自己的快乐，收获了友谊，成为了开心、被人接纳的水班长。

世界本身就不公平，有些人一出生就含着金勺子，而有些人一出生就饿死的。

这就是自然规律。

就像这样我们的主人公是天生的智力障碍。

他没有他还年龄有的智力。

对世界的对自己的认知也很浅，可他也在尽自己的努力在实现自己的价值！

他知道很多事情他做不好，但是能做好的事情是很执着的，用水壶给每一个同学倒水是他最开心的事儿，虽然会被同学们嫌弃和捉弄但他从没放心上。

世界本身就不公平我们要包容特殊群体的存在。

水壶作为贯穿影片的线索，意义匪浅，从影片开幕给予的特写，小主人公开心地拎着他跑出去冲在最前面，就奠定了全文小主人公（水班长）对这个水壶的特殊感情。

在电影中段水壶作为水班长加入棒球队的契机，到最后的一杯水，它都起到了推动剧情的作用。

而水壶本身有什么含义呢？

一是对于水班长个人，它凸显了水班长的性格特点，善良，勤劳，忠诚，乐于奉献。

二是提现了个人价值，说明他在班级同样有贡献。

三是周围人对他的看法，喝水是每个孩子在课后几乎必要的活动，当水班长回来时同学们都说：“，但周围人对其的看法却是“忽视”的。

四是最重要的一点，虽然培智人群同样尽自己所能的为社会做贡献，且乐于奉献，但缺少渠道和方法，渠道即容易被替代（饮水机的出现），方法即（倒水经常倒出去，老师同学不给予帮助），最后和同桌互帮互助，水班长赢得了比赛，说明任何孩子都具有发展的潜力。

许东奎是一个智力障碍儿童，他觉得世界上最开心的事情就是去学校念书，尽管也有点察觉自己和身边的同学不太一样，但能够呆在嘻哈热闹的伙伴中间，哪怕只能是看着他们自己当个局外人，或者去离教室挺远的地方给他们倒点水，东奎也觉得是心满意足了。

他的家是一个单亲家庭，妈妈生病去世了，全靠父亲的炸鸡店支持许东奎上学。

虽然自己的孩子跟别的孩子不一样，但是他父亲十分乐观。

他为了不让房子被卖掉去医院找老先生说的那段话让我十分感动：“我的儿子非常的善良，只是有些反应迟钝。

我不在乎他识不识字，可是他没有方向感。

我花了三年才教会他从学校到家的路，太阳照到房子的时候，我儿子的早晨就到了；太阳照到阳台的时候，他就去上学。

我的儿子不能在其他地方生活，他在其他地方什么也做不了。

你知道吗？

我儿子在打棒球，只要他能打棒球，他就能上学，为了上学，他必须住在那个房子里。

先生，我会尽快把房子买回来的，请先不要死啊！

坚强些。

”尽管最后他们依然搬离了原来的房子，但是他为了让儿子记住回家的路，一路上贴满了水壶的图片，帮助东奎找到家。

一开始，东奎在班里完全是所有人欺凌的对象，大家都因为他智障而欺负他。

但是水壶是东奎进行社交的一个工具。

只有再大家需要喝水的时候，大家才愿意跟东奎进行交流。

老师也知道同学欺负他的事，但是却不制止。

甚至每次一到考试的时候，就让东奎回家，避免影响到班级里的平均分。

东奎十分喜欢他的同桌，每次见到他都会热情的打招呼，但是同桌也十分嫌弃东奎。

同桌因为自身心脏病，不能剧烈运动，因此也是被班级所欺负的对象。

大家总是将他跟东奎捆绑在一起，进行欺辱。

同桌本身是十分厌恶班里的这些同学，但是因为自身懦弱，不敢进行反击，因此将内心的这股怨气发泄到了东奎身上，甚至还栽赃陷害东奎往水壶里放青蛙。

学校的老师和一些家长因为这件事要求东奎转校，避免他影响到其他同学，但是东奎的父亲拒绝了。

同时，东奎的父亲被检查出来患有癌症的风险，房东准备将父子两相依为命的房子卖掉，而东奎的父亲又没有足够的钱去支付。

因为棒球部的水壶，阴差阳错之下东奎加入了棒球部，只要能打棒球，能赢得棒球比赛，东奎就有书读。

事情也出现了转机，在上体育课进行跑步测试的时候，他知道同桌因为身体原因不能剧烈运动后，就替同桌多跑了一圈。

这时，同桌才感受到东奎单纯的真心，开始将东奎放在平等的位置上，与东奎成为了朋友。

同桌为此成为了东奎的棒球小教练，帮助东奎克服心理恐惧，并成功赢下比赛。

同时幸运的是，父亲也没有换上癌症，虽然依旧不能买下房子，但父亲为了让儿子记住回家的路，一路上贴满了水壶的图片，指引东奎找到家。

从这部电影中我感受到大多数教师缺乏对融合知识和技能的认识，未能有效承担融合教育的教学责任，而且很少有老师专门研究融合教育课程的开发。

虽然普通学生和特殊学生在学校上同样的课程，但是老师上课很少开展分层教学。

学校很少有老师针对特殊儿童的残障特点和残障程度，对常规课程进行合理调整或开发有针对性的特殊教育课程。

特殊儿童在学校中只是随班混读，随班就坐，只要不出安全问题即可，至于在学校特殊儿童的教育教学质量到底怎样，没有人真正关心。

学校应可以组织教师参加融合教育培训，通过加强教师的培训，使教师不仅从思想上认同融合教育，形成正确的教学理念，还能为学生营造开放、融合的教学环境，让学生摆脱传统隔离教育的束缚，提升学生的学习水平。

还可以加强教师的教研能力，使教研成果弥补融合教育缺陷，带动教育方法的变革。